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2009-09-01班級管理的管理思想

一、以人為本的管理思想和以法治班的管理思想關于管理，一靠民主，二靠科學。的確，管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是班級管理中最鮮明的特征之一，也是管理思想班級管理中最鮮明的特征之一，也是管理思
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2009-09-01如何搞好班級管理

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，是指以一定的價值為目標，求得具備一定要素的業務的完成。（[
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2009-09-01談談班級管理

如果說教師是太陽底下最光輝的職業，那么，班主任則是最具有光芒的工作了。孩子們從七歲入學就開始生活在班集體中，他們在班集體生活中成長起來，由班主任帶領的班集體，培養著孩子們的思想品格，陶冶他們的情感氣質
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2009-09-01設立班級專項工作組好處多

廢除班干部終身制，代之以班干部輪換制，促進全體學生全面發展，已得到廣大的教育界同仁的肯定。但是，如何操作的問題，卻一直困擾著實踐中的班主任。我結合學校德育工作要求和班級實際情況，嘗試設立班級專項工作組
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2009-09-01班級管理要抓好“五結合”

在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，盡快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課
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2009-09-01班集體中學生自我教育能力的培養

自我教育能力是指學生自覺主動地把社會要求的思想道德規范在內心加以理解和體驗，并通過實踐轉化為自己比較穩定的自覺行為的能力。然而小學生年紀輕，知識經驗少，缺乏自我教育能力，這就有賴于老師通過班集體對學生
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2009-09-01“以人為本”班級管理模式初探

班集體是學生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設，能培養學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風，同時能逐步培養學生自我教育、自我管理的能力，使學
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2009-09-01班級文化建設要實現“四化”

俗話說：環境造就人。一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。可是有些教育工作者卻對此不屑一顧，忽略這些方面的工作。為此我結合自身的認識和實踐，談談自己的一些不成
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2009-09-01班主任工作中的“情”和“愛”

班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任有時一聲短短的問候讓學生久久不忘；一極平常鼓勵往往會成為一個學生一生的追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的頑石。可見，班主任在工作中的情和愛
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2009-09-01高素質教師造就高素質人才

郭涵認為，在示范性高中建設中，教師培養是關鍵一環，而校本培訓應該成為教師培養的沃土。因為，任課教師到培訓機構或高校的教育學院脫產進修，更多的是與教育理論研究接觸，在教育理論與教育觀念上有新的眼界，但在
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2009-09-01“八大工程”打造師范特色品牌

近5年來，學院改革與發展邁出了重要的三大步：一是1999年原來的海南師范學院和原海南教育學院兩校成功合并，使學院形成中學教育師資培養與培訓一體化的雙重功能與優勢；二是2001年順利通過教育部本科教學合格評估，
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2009-09-01時代呼喚名師

浙江教育出版社社長駱丹沒想到，該社的浙派名師系列叢書才推出兩本，浙江教育界就因這一概念引發了一場爭議。爭議是在浙江教育出版社和浙江教育報刊社國慶前夕聯合舉行的浙派名師與浙江教育文化研討會上發生的。高考
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2009-09-01高輟學率背后是教育高風險

為什么有這么多中學生義無返顧地輟學呢？有人會說是他們的家長短視，是他們的家庭貧困，但作為一名從農村走出的學生，我對這個問題有著不同的看法。首先，短視不會導致愚昧。盡管學生家長的文化水平可能更低，但這并
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2009-09-01寫給剛走上工作崗位的同行

第一、態度決定一切。你喜歡教師這個職業嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經成功了一半。（相信我）如果不喜歡，那仔細想一想，你其實還有其他更好的選擇，如果你文筆不錯，或者擁有其他方面的才能，那
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2009-09-01多一把尺子量教育

普通教育雙軌制掩蓋了個性差異康�。弘S著北京乃至全國的高中擴招，現在學校招生的分數跨度大多了，學生也呈現出復雜多樣的情況，這是一個大背景。另一方面，我們現在實行的普通教育雙軌制，把一些較好學生放在重點校
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2009-09-01防止創新教育進誤區

誤區之一：一刀切創新教育是一種梯次教學，這在數學教學中體現得最為明顯。而這一點顯然被不少教師忽略了，他們在實施創新教育時，搞一刀切。試想，對一名基礎題型都搞不明白的學生，大談什么一題多變、一題多解，有
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2009-09-01優秀班主任的九個好習慣

通常，不少班主任是在條件成熟或有利時，才開始實施新的工作計劃。也就是說，他們是根據班級的運行狀況來做事情的。筆者認為，一個具有前瞻性的班主任在動手做一件事之前，就應該先把這件事能夠成功的原因盡可能都考
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2009-09-01新教師培養切忌模式化

第一種培養模式是壓擔子。新教師走上工作崗位，他們精力旺盛，干勁十足，給予適當的實踐機會，讓其在工作中增長見識、提高能力，這種方式有利于新教師把在師范院校里學到的理論知識嘗試著運用于實踐之中，對其成長是
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2009-09-01不按身高排座引發的爭議

學生排座位不看身高，相反竟與分數掛鉤。剛開學，也正是老師調整學生座位的時候，不同于按照身高、視力的常規排法，本市中心城區某校一班級學生發現，本學期排座位憑的是上學期的期末考試成績，成績靠前的學生可以優
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2009-09-01教師應該體現園丁精神

有一位教育家曾說過這樣一句話：在基礎教育階段不要要求教師去做伯樂，教師應該是園丁。這句話的意思是，伯樂是專們挑選千里馬的，教師的責任不能只限于培養幾個尖子，而是要像園丁那樣培養出萬紫千紅花朵來裝飾世界
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2009-09-01綜合治療教師心理問題

要把提高教師心理健康水平作為一件關系到素質教育成敗的大事來抓：大力宣傳教師工作的價值和復雜性，使全社會的各行各業和每個學生家庭都能與學校一起共同承擔教育的責任；在教育主管部門內部成立教師心理健康教育領
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2009-09-01教師培訓的重要途徑

教師培訓是提高教師教育教學理論水平和實踐能力的重要途徑，是教師專業化水平不斷發展、與時俱進的迫切要求和重要保障。然而，面對培訓，培訓雙方都有倒不完的苦水。培訓者無奈，不培訓不行，培訓教師又不領情，吃力
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2009-09-01怎樣構建出一個好課堂

所謂正確的課堂元素在這里指的是教師在課堂上組織教學活動的依據，它主要包括好課堂的標準、好課堂的文化和好課堂的藝術等。把握好課堂的標準讓師生有據可依好課堂的標準在于它不僅是知識傳播的平臺，而且是構建和生
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2009-09-01五問“末位淘汰制”

末位淘汰制在我們這里遭到了大家強烈的反對。我們反對，并不是因為我們教師思想保守、懼怕改革，而是因為這樣的末位淘汰制的確不合理、不科學、不合法，也不能真正調動廣大教師的積極性。第一，只淘汰末位教師，這合
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2009-09-01還給學生說話的權力

從心理學上講，小學生下課后，有與同學交流和溝通的心理要求，這是學生們情感表達和促進友誼所必需的。下課時間是學生自由活動的時間，學生可以上廁所，可以喝水，當然也可以利用語言自由表達。如果嚴格禁止學生們在
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2009-09-01班級管理　　張弛之道

當班主任6年，我感覺班級管理中的張弛之度最難駕馭：管理嚴格了，班級沒有一點生氣，壓抑學生個性；管理放松了，學生又會得寸進尺，違法亂紀。我一直在尋求一種制度化、常規化的管理模式，以期班級管理工作更加得心
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2009-09-01班主任如何做好期末班級工作

進入期末復習階段，班主任工作更加繁忙。因此，班主任應該思考如何有條不紊地做好期末班級工作。一、期末教學工作。進入期末階段，班主任要指導學生提高學習效率。1.復習時要有重點，有選擇，不要面面俱到。否則學生
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2009-09-01班級管理中應注意的四個不等式

一、寬容不等于縱容。蘇霍姆林斯基說：每個獻身教育的人，應當容忍學生的弱點，如果你對這些弱點仔細觀察和思考，不僅用腦子，而且用心靈去認識他們，那就會發現這些弱點無關緊要，不應當對他們生氣、憤怒和加以懲罰
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2009-09-01班主任請多用悄悄話

十余年的班主任工作使我認識到，在教育教學過程中，巧妙地運用悄悄話，能起到事半功倍之效。悄悄話樸實、親切，能喚起學生的共鳴。一、調動情感時宜用悄悄話。古人云：感人心者，莫先乎情。課堂上學生思想開小差或做
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2009-09-01也讓學生給老師寫評語

從上學期開始，我嘗試讓學生為老師寫評語。雖然學生的語言還很稚嫩，看問題也不夠全面、準確，但確實令我受益匪淺。評語內容既有對老師的信任和稱贊，也有大膽的批評和建議。當看到老師，您平易近人，不論是在課上還
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2009-09-01秘密

周五晚七點，手機準時響起。我和丈夫相視一笑后接起：你好，哪位？電話里傳來一個稚氣的聲音：杜老師，您好！我是劉小偉。哦，是你呀！找我有事嗎？我笑著說。嗯，我想問一下周末的作業是什么？我寫在黑板上的時候你
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2009-09-01四兩撥千斤

案例一同事小佟的孩子飛飛今年上小學四年級，做事非常粗心馬虎，特別是做數學題時。他能把題目中的176看成170，類似的馬虎現象舉不勝舉。我的同事很發愁，感覺孩子考試時出現的問題和他平時的粗心馬虎習慣有直接關系
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2009-09-01班主任的文化素質

班主任的文化素質是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一，是重要的影響力。所謂影響力。是班主任實施教育，勸告、說服或建議等所能引起學生作出預期反應的一種心理力量、精神力量。顯然影響力越大，班主任的工
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2009-09-01班主任的能力素質

能力是指直接影響活動效率，使活動任務得以順利完成的個性心理特征，做任何工作，都要具備相應的能力。不同的活動任務、內容對所需能力也提出了不同的要求。班主任應具備的能力主要有，縝密有方的組織管理能力、機智
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2009-09-01班主任的修養

班主任為了提高自己的道德、能力、知識和心理等方面的素質，就必須加強自己的修養。班主任的修養包括政治修養、學生觀修養、品格修養、治學態度修養、教育方法修養等。一.堅定正確的政治方向政治方向包括政治觀點和
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2009-09-01班主任問答：學生不好管怎么辦

緣起書葉：王老師主要搞個案分析，希望給下面這個班級的問題提一點建議：我們學校實行軍事化管理，非常嚴格，嚴格到上自習轉筆就不可以，吃個蘋果回家進行家庭教育兩周。我現在教高二，高二總共16個理科班，實驗班6
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