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我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過

有人認為，后進生是生成的眉毛長成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點燈白費蠟。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。對待后進生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。一、確立

創(chuàng)新教育也稱創(chuàng)造教育，就是培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育，已成為近幾年世界范圍內(nèi)教育改革的焦點和核心。江澤民同志指出創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在知識經(jīng)濟的今天，大力加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的要求越來越高。如何使在校學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會負責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為教育界的主流意識。責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的關(guān)

嚴與寬的關(guān)系是班級管理活動中一個最基本的關(guān)系，由于它不象具體問題那樣容易識別和判斷，又常常為人們所忽視，以至于迄今為止，對這個問題的研究幾乎還處于空白狀態(tài)。有鑒于此，筆者認為有必要對此進行探討，以期引

臨近期末，校長布置了一個任務(wù)：每位老師開學(xué)交一篇論文，論文副標題為新世紀如何做老師。初看此題，不以為然，校長的意圖咱還不明白，不就是希望他麾下的兵潛心思考，確立自己在新世紀的努力方向和改進方向嘛。新世

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在新的社會條件下，獨生子女集團的特殊性和社會不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識

21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見，心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。一個好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股氣，即團結(jié)進取的班風(fēng)和

教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是社會現(xiàn)象的組成部分，要深刻認識教育現(xiàn)象，必須把它放到社會大背景之中，先見森林再見樹木。高科技時代、信息時代、改革開放的時代，使人們的社會生活觀念、生活方式

班級，在某種意義上來說，只有通過目標，才能形成真正的班集體，而班集體建設(shè)的一切工作和任務(wù)，最終都是為了有郊地實現(xiàn)某種預(yù)定目標。班級目標，是指根據(jù)社會、學(xué)校的期望及班集體本身的任務(wù)而判定的預(yù)期的活動結(jié)果

培養(yǎng)語文自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。心理學(xué)指出，學(xué)習(xí)習(xí)慣是人們在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的具有系統(tǒng)性和穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶先生說：教育是什么？往簡單方面說，就

陶行知說過：象屋檐水一樣，一點一滴，滴穿階前石。點滴的創(chuàng)造故不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。我說：是一塊頑石也會被焐熱的。一個良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮爭精

良好的班集體的形成離不開良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)形成離不開班級正確的輿論導(dǎo)向。江澤民同志在七，一講話中說過發(fā)展社會主義文化的根本任務(wù)，是培養(yǎng)一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。要堅持以科學(xué)的

不少學(xué)生和家長對我說過這樣的話，像我這樣民主管理班級的班主任他們第一次碰到，我聽后盡管感到言過其實，但也確實感到自己的管班模式得到了家長和學(xué)生的認可。民主化管理班級說的人多，做的人并不多，原因在于在班

一、重視、研究和解決中等生的心理問題已迫在眉睫由于受社會消極因素、家庭不良環(huán)境、學(xué)校教育失誤等多種因素的影響，再加上中學(xué)生自身固有的各種弱點，內(nèi)外兩方面不良因素的相互作用，使得當(dāng)今中學(xué)生特別是身處升學(xué)

第一階段（開學(xué)一期中）目的：做好初中、高中銜接工作，盡早使學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體做法：１、報到工作：（１）查閱、摘錄學(xué)生的各種資料，建立學(xué)生檔案。（２）與每學(xué)生接觸，獲取感性印象，重點了解學(xué)生干部

所謂班集體,是有堅強的核心，已經(jīng)形成自覺紀律，確輿論以及團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，全面完成教育教學(xué)任務(wù)的班級。要把一個班級上升為班集體需要一個建設(shè)過程。而每個學(xué)生愛集體的品質(zhì)是建設(shè)班集體的首要條件。一

在班級工作中，除了對學(xué)生進行紀律教育、團結(jié)合作教育、意志力的教育等等以外，對學(xué)生的愛心教育尤為重要。一個班級里如果學(xué)生對集體、對老師缺乏愛，就不可能形成一個優(yōu)良的班集體。在現(xiàn)在的學(xué)生中，尤其要進行愛心

我認為我是十分幸運的，在我擔(dān)任代理班主任的這幾天時里，遇到了兩個一年中比較重要的節(jié)日----教師節(jié)和中秋節(jié)，還有一個在高中階段比較重要的考試---會考，雖然現(xiàn)在會考成績還沒有下來，但我希望也相信大家都能通過

（一）建設(shè)目標一、理想目標1、建設(shè)一個環(huán)境高雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚的班級。2、每個學(xué)生：品行端正，學(xué)習(xí)優(yōu)良，特長鮮明，功勛卓著。3、學(xué)習(xí)優(yōu)良：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會助人為樂。4、學(xué)會學(xué)習(xí)：自主

班主任是學(xué)校中全面負責(zé)班級工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。然而，當(dāng)我們重視并突出班級的組織特性，遵循組織管理的一般原理、按照科層組織的實踐模式來落實班級教育時，班主任的角色就很容易被

班主任與學(xué)生談心的技巧張華班主任與學(xué)生談心是師生交流思想，進而相互了解、相互影響的過程。在這個過程中，師生雙方由談心到知心。班主任是這個活動過程的設(shè)計者和主導(dǎo)者。因此，班主任談心的方式、方法對談心活動

批評既是人際交往中不可避免的一種方式，又是進行思想交流的一種手段。被批評，既是社會生活中不可避免的一種煩惱，又是不斷完善自我的一種動力。這兩者在我們的生活和工作中，隨時隨地都能發(fā)生，并滲透于一切社會關(guān)

01.每天告訴自己一次，『我真的很不錯』02.生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己03.生活中若沒有朋友，就像生活中沒有陽光一樣04.明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦05.生活若剝?nèi)ダ硐搿�夢想、幻想，那生命便只是一堆空�?

在調(diào)節(jié)焦慮和緊張的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)會尋找快樂。研究資料表明，積極的心理狀態(tài)和愉快的情緒不僅使人在學(xué)習(xí)和生活中獲得無窮的快樂，而且還能增進人的身心健康，有益于青少年健全人格的發(fā)展。教學(xué)目標:教師:1.了解掌

愛因斯坦有句名言：成功=智力因素+非智力因素。所謂非智力因素是指智力因素（知覺、記憶、思維等）以外的能作用于學(xué)習(xí)的條件，它包括動機、興趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。從人類智慧行為的心理結(jié)構(gòu)看，非

逆反心理是人對某類事物產(chǎn)生了厭惡、反感的情緒，做出與該事物發(fā)展背道而弛的行動的一種心理狀態(tài)。學(xué)生的逆反心理是一種消極的抵抗心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會形成一種固定的思維模式，對教師的教育乃至所有的言行

中學(xué)生常見的心理問題有以下幾種：一、孤僻和抑郁心理狀態(tài)少數(shù)學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績也一直在中下游徘徊，對未來感到茫然而無信心，憂心忡忡，人際關(guān)系很差，不想與人說話。經(jīng)過調(diào)

中學(xué)階段的女同學(xué)大多認真踏實，對人親切，細心謹慎，文靜溫和，情感豐富細膩，她們的形象思維優(yōu)于抽象思維，機械記憶力較強，對文學(xué)、影視、音樂、繪畫等方面有較濃的興趣。但有些女生心胸狹窄，優(yōu)柔寡斷，情感脆弱

中學(xué)生心理健康問題正日益引起社會各方面的關(guān)注和重視。1997年5月中學(xué)生心理素質(zhì)教育實驗研究課題顯示，13.76%的初中生存在較嚴重的心理衛(wèi)生問題。有關(guān)調(diào)查進一步表明，初中女生由于青春期生理心理的變化，更多地為

心理障礙是指個體現(xiàn)有的心理發(fā)展水平不能順利應(yīng)對各種內(nèi)外刺激時，內(nèi)心形成的對立或沖突狀態(tài)。近年來，中學(xué)生的心理總是呈現(xiàn)逐步上升的趨勢，尤其是畢業(yè)班和社會力量辦學(xué)單位的差生特別嚴重。從心理學(xué)角度分析：一方

新學(xué)年開始，又一批新生即將跨入大學(xué)校門，貧困生入學(xué)問題再度為社會所關(guān)注。目前，為解決這一難題，教育部和各高校已經(jīng)制定了一套較為完善的貧困大學(xué)生資助體系，許多社會團體、知名人士，甚至一些普通公民也紛紛伸

素質(zhì)教育是面向21世紀的教育。提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。心理素質(zhì)是民族素質(zhì)的重要方面，一個人的心理素質(zhì)是影響其知識掌握與品德水平的心