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著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同

我國目前有數(shù)百萬中小學(xué)教師擔(dān)任班主任工作。如果能把當(dāng)前我國著名的優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并讓全國數(shù)十萬的班主任教師進(jìn)行借鑒，這對(duì)提高我國中小學(xué)班主任的工作水平與能力，必將大有裨益。近日，江蘇教育

問題的提出：⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定的心理活動(dòng)為基矗心理學(xué)認(rèn)為：心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情緒情感

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。一個(gè)好的班集體，應(yīng)當(dāng)有一股氣，即團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班風(fēng)和

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素

九七年六月份，我有幸聽了丁榕老師的報(bào)告，很受啟發(fā),覺得對(duì)我做好班主任工作幫助太大了。我要向丁榕老師學(xué)習(xí)。《情感、科學(xué)、藝術(shù)班主任工作手記》（丁榕著）一書成為我班主任工作的良師益友。丁老師說：作為一名班

我是一名年輕的英語教師，第一次擔(dān)任班主任，任務(wù)重，沒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該怎么辦？用辯證唯物主義指導(dǎo)我做好班級(jí)工作。一年的實(shí)踐，使我有以下幾點(diǎn)感受和體會(huì)：一是遇到問題先調(diào)查、后結(jié)論。物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)物質(zhì)有反作

怎樣正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的逆反心理①（一）超限逆反逆反是指?jìng)�(gè)體在過度接受某種刺激后所做出的逃避反應(yīng)。這也是人類出于自然本能的一種自我保護(hù)性的心理反應(yīng)。其實(shí)這也是一個(gè)十分容易理解的生活常識(shí)。我們?nèi)魏稳私邮苣撤N刺

筆者最近走訪了一些學(xué)校，就召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)問題做了初步的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不少有待研究和改進(jìn)的問題。一是召開次數(shù)偏少，每學(xué)期平均在1．4次左右；二是時(shí)間固定，學(xué)期初和期中考試后召開的占90％以上；三是內(nèi)容單

定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的最好方式。與學(xué)生家長(zhǎng)集中討論共同關(guān)心的問題，輔以家訪、通信聯(lián)系等形式，能增進(jìn)教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的相互信任，及時(shí)溝通受教育者動(dòng)態(tài)變化信息，調(diào)整、改進(jìn)教育舉措，促成

在班級(jí)管理中，對(duì)班隊(duì)干部的配備與引導(dǎo)是極為重要的。班隊(duì)干部是班主任開展工作不可缺少的小助手。但更為重要的是班隊(duì)干部的崗位是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂，它應(yīng)該面向每一個(gè)學(xué)生。如何使更

有些青年班主任老師對(duì)工作非常認(rèn)真投入，花了大量時(shí)間和精力做學(xué)生思想工作，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，更是傾注了比普通學(xué)生多得多的精力，但并沒有收到預(yù)期的效果。于是常常感慨道：班主任真是難當(dāng)，好學(xué)生吧

我國著名的教育家陶行知先生說過：真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。從先生的話中，我們不難領(lǐng)會(huì)，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動(dòng)的愉快過

寬容是學(xué)校對(duì)教師工作失誤的理解和原諒，是科學(xué)地藝術(shù)地重要管理手段。但過度寬容非但起不到積極作用，反而還會(huì)給學(xué)校管理帶來妨害。筆者就自己的理解，對(duì)過度寬容的產(chǎn)生原因、具體表現(xiàn)、不良后果以及改正辦法談一些

初為人師，在教育教學(xué)工作上都經(jīng)受了鍛煉，感觸頗深，現(xiàn)就班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。俗話說沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)矩即常規(guī)紀(jì)律，即要求每個(gè)成員都應(yīng)遵守的用來約束自己行為的規(guī)則、條文等。它是一件事情

郜玉武老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任，他工作精神可以說是勤勤懇懇、任勞任怨，今年從高三下來后又擔(dān)任高二七班的班主任。七班基礎(chǔ)較差，但郜老師無怨言，默默地承擔(dān)著重任，為了改變七班的落后局面，他經(jīng)常深入班

提起批評(píng)，人們總認(rèn)為是一件板著臉的嚴(yán)肅事情，可是，在我做小學(xué)低段學(xué)生的生活指導(dǎo)老師中體驗(yàn)到，有時(shí)采取在笑聲批評(píng)也能收到意想不到的效果。一年級(jí)的玲玲是個(gè)較嬌慣的孩子，每當(dāng)父母送來學(xué)校或中途來看她，要走時(shí)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班級(jí)工作的好壞，直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行，因此，抓好班級(jí)管理是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)學(xué)期的班主任工作中，我以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神為突破口，

1、豁達(dá)法應(yīng)有寬闊的心胸，豁達(dá)大度，遇事從不斤斤計(jì)較。平時(shí)做到性格開朗、合群、坦誠、少私心、知足常樂、笑口常開，這樣就很少會(huì)有愁悶煩惱。2、松馳法具體做法是：被人激怒后或十分煩惱時(shí)，迅速離開現(xiàn)場(chǎng)，作深呼

被譽(yù)為人類出版史上第二大暢銷書的卡耐基《快樂的人生》為我們提供了快樂心理的秘訣。他認(rèn)為：有了快樂的思想和行為，你就能感到快樂，并提出了《只為今天》的忠告：一、只為今天，我要很快樂。正如林肯所說的大部分

為保持良好的情緒，美國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)提出了如下建議：1、不對(duì)自己過分苛求。有些人把自己的抱負(fù)定得過高，根本無能力達(dá)到，卻在別人面前天高海闊地討論起來，受到別人的嘲諷后，終日郁郁不歡；有的人做事要求十全十

近日，某權(quán)威機(jī)構(gòu)在本市一所中學(xué)做學(xué)生心理狀況調(diào)研，發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生存在著心理隱患，這一結(jié)果令老師和家長(zhǎng)非常震驚。為此，我們請(qǐng)來了中小學(xué)生心理輔導(dǎo)方面的一線專家、教師、學(xué)者，希望未成年人的心理健康問題能引

中學(xué)階段是形成正確人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有知識(shí)的高素質(zhì)的人，是時(shí)代賦予的要求；也是廣大家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的囑托。學(xué)生良好思想品德的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過程,赫爾巴特說：如果不堅(jiān)強(qiáng)而

班級(jí)管理工作中，表揚(yáng)與批評(píng)是班主任做好工作的重要手段。表揚(yáng)與批評(píng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時(shí)、適度、有效的表揚(yáng)與批評(píng)，才能起到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用，達(dá)到既定的教育目的

有人說班主任是世界上最小的主任，可這最小的主任管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。作為一名年輕的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法

陰影效應(yīng)處理偶發(fā)事件有一次，我班小王同學(xué)向我報(bào)告：家長(zhǎng)花５００多元的隨身聽放在班上，下午第三節(jié)課在操場(chǎng)踢了一堂課的足球，回來后就找不到了。據(jù)學(xué)生們反映，在小王踢球其間，沒有外人進(jìn)教室，很顯然是班上的學(xué)

從某種意義上說，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)優(yōu)秀的、有特色的班級(jí)即是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外顯，并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格。首席班主任不僅僅是一種榮譽(yù)稱號(hào)，更是一個(gè)工作

現(xiàn)在許多班主任老師都致力于班級(jí)管理的研究，并且取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)，為班主任老師管理好班級(jí)提供了很好的指導(dǎo)。雖然如此，但是目前的管理思路并不能從根本上解決培養(yǎng)新型人才的問題。我們教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生

我曾布置學(xué)生準(zhǔn)備《感悟親情》的主題班會(huì)。當(dāng)我把話題寫出來的時(shí)候，教室里一片唏噓之聲，有人作嘔吐狀，有人說肉麻。我掃視全班，發(fā)現(xiàn)他們的表情是迷惘的，心態(tài)是麻木的，情感是遲鈍的，心理上是反感的。我想起當(dāng)今

有一天上午第三節(jié)物理課，馬老師正講得起勁。忽然，離教室不遠(yuǎn)的菜市場(chǎng)的高音喇叭里播送起了小品《賣拐》，當(dāng)小品播放到高潮時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生隨著發(fā)出了笑聲。這下可氣壞了馬老師。他立即查問：誰笑的？沒有人承認(rèn)。馬

目前中師班級(jí)管理中有哪些常見類型？怎樣進(jìn)行理性的思考？對(duì)于這樣一類問題，有必要從實(shí)踐的認(rèn)識(shí)到理論的分析進(jìn)行深入探討。一、班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)的建立，是班級(jí)管理操作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。應(yīng)該說任何管

有人在對(duì)眾多企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后，得出了辦企業(yè)成功與失敗在于三分技術(shù)七分管理的結(jié)論。其實(shí)，辦學(xué)何嘗不是如此。要辦好學(xué)校，要使學(xué)校邁上新臺(tái)階，就必須要提高管理水平。什么是管理，對(duì)此眾說紛紓著名學(xué)者克里斯托弗.

一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。班主任面對(duì)的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵(lì)，往往會(huì)成為一個(gè)學(xué)生一生追求的目標(biāo)；一番人情入理的個(gè)別談話，能攻克多年不化的頑石。

學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利、有效的開展離不開高效的教育管理，教育管理工作在學(xué)校工作中的重要性是不言而喻的。所以，如何開展教育管理，為學(xué)校的各項(xiàng)工作服務(wù)好已成為學(xué)校教育工作的一項(xiàng)重要課題。精細(xì)化教育管理要

上進(jìn)心是指一種積極向上、追求進(jìn)步的心理特征。學(xué)生有了強(qiáng)烈的上進(jìn)心，就有了學(xué)習(xí)的積極性和接受教育的自覺性。那么，如何激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心呢？其主要方法有：1、目標(biāo)激勵(lì)法：目標(biāo)包括班級(jí)管理目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。