(2)請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。

(3)量一量教室的長(zhǎng)。

(4)出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。

A、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長(zhǎng)度是多少米。

B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“想想做做”第1題。

請(qǐng)學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”第2題。

(1)學(xué)生填寫。

(2)集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。

3、完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。

(2)集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

(1)分小組分別完成下面的活動(dòng)。

(2)提醒注意測(cè)量的方法。

5、完成“想想做做”第5題。

(1)口答，并說明原因，

(2)提問：如果這輛車高5米，能通過嗎?為什么?如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎?為什么?

四、總結(jié)

今天認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位?它有多長(zhǎng)?用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位。

2、實(shí)踐活動(dòng)：量一量

教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)常用尺的認(rèn)識(shí)到以及一系列的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，初步感知長(zhǎng)方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)尺

1、請(qǐng)學(xué)生來介紹一下自己在課前準(zhǔn)備的一種尺。

2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

二、用學(xué)生尺量

1、用學(xué)生尺量一量一張長(zhǎng)方形紙。

(1)學(xué)生用學(xué)生尺量一量長(zhǎng)方形紙，并填在書上。

提醒：在量時(shí)應(yīng)先找到什么?(0刻度)

(2)反饋測(cè)量的數(shù)據(jù)。

(3)組織討論：通過測(cè)量你發(fā)現(xiàn)了什么?長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?

(4)小結(jié)。

2、將這張長(zhǎng)方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約長(zhǎng)多少厘米。

學(xué)生量后，匯報(bào)各自測(cè)量的結(jié)果。

學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折，折痕最長(zhǎng)?大約是多少厘米?

3、想一想，這么一張長(zhǎng)方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

說明：根據(jù)所要測(cè)量的物體的大小，選擇合適的測(cè)量工具。

三、用各種尺量

1、提問：如果要量一量一拃有多長(zhǎng)，你覺得用什么尺來量?如果要量一步、一庹呢?

2、學(xué)生們分組合作測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量方法的結(jié)果。

3、介紹：根據(jù)所測(cè)量的量一拃、一步、一庹的長(zhǎng)度，我們可以利用它們來估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度。

4、組織學(xué)生估測(cè)一下數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)是多少?先請(qǐng)學(xué)生一拃一拃地量，再說出估測(cè)的結(jié)果。

四、想辦法量

1、學(xué)校的籃球場(chǎng)很大，如果要測(cè)量出它的長(zhǎng)，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?