C、比較：一個小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個小朋友要把15盆花平均排成5行，結果每行排的一樣多嗎?

D、組織學生討論：排的行數多，每行盆數會發生怎樣的變化?

3、完成“練習五‘第11題。

(1)出示第11題，請學生說說題意。

(2)學生獨立完成，指名板演。

(3)集體訂正。

A、說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計算呢?

B、說說算式中各個數表示的意思。

C、比較，想一想：每次抬的個數與抬的次數有關嗎?什么樣的關系?

4、小結。

把一些物體平均分成幾份，求每份有多少或者把一些物體每幾個分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時，分的份數越多，每一份的個數就越少。每幾個分一份時，每一份的個數越多，分的份數就越少。

三、綜合練習

1、完成“練習五”第12題。

(1)出示第12題插圖。

提問：商店都賣了哪幾種食品?每種食品多少錢?

(2)依次完成第(1)、(2)、(3)題，并說說為什么要用乘法計算?

(3)小結：通過這3題，你覺得在什么情況下可以用乘法解決，什么情況下可以用除法來解決。

(4)完成第(4)題。

2、完成“練習五”第13題。

(1)請學生按要求，用12個圓片擺一擺。

可以同桌互相配合，完成擺一擺和表格。

(2)觀察表格，四人一小組討論：從表中擺的結果來看，你發現了什么?

六、 厘米和米

1、厘米和米

第一課時：認識線段

教學目標:1、使學生經歷操作活動，觀察體會線段產生的全過程。

2、學生會用自己的語言描繪線段的特征。

3、學生能與已有的知識相貫通，會數線段。會從實際物體中抽象出線段，會使用不同的工具畫線段。

4、培養學生初步動手操作能力，具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活中的數學知識。

教學重點：感受線段的產生，認識線段的特征。

教學難點：在實際的操作中體會線段的產生，體會線段與直線的關系，理解線段只是直線的一部分。

教學過程：

一、師生交流，引進新課。

1、小朋友，你們喜歡念兒歌嗎?誰愿意念給大家聽聽?今天老師也帶來一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。喜歡嗎?一起大聲念念看。

2、仔細觀察兒歌里的兩行字，你發現了什么?你桌子上的毛線是什么樣子的?能把它變直嗎?試試看。(學生操作)

3、師：把線拉直，這兩手間的一段在數學上還有個名字呢，你們知道叫什么嗎?今天，我們就一起來認識線段。(板書：認識線段)

二、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢?請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、(課件出示線段圖)線段是什么樣子的?

師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。