4.學(xué)生的身心健康和社會適應(yīng)能力

　　課堂處處皆教育，教師應(yīng)時刻關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)。新課標(biāo)一改以往強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能傳授，而注重學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。但心理健康和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)不可憑空而談，必須以課堂教學(xué)為媒介。故在“家常課”中要留意課堂細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生思想情感發(fā)展?fàn)顩r，筆者認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn) ：

　　1、 面向全體學(xué)生 ，關(guān)注個體差異

　　2、 營造“課堂小社會”，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

　　我們提倡在同學(xué)間、師生間的合作交流，反對“灌輸”式教學(xué)。教師要給學(xué)生營造“課堂小社會”學(xué)習(xí)情境，同時倡導(dǎo)“兵教兵”式的合作學(xué)習(xí)途徑，這樣既節(jié)省教師的重復(fù)勞動，又增強(qiáng)了學(xué)生問的合作與交流。筆者認(rèn)為，這里的“合作學(xué)習(xí)”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)本身的內(nèi)涵，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，提高社會適應(yīng)能力。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能是教學(xué)宗旨

　　教師的教是為了學(xué)生能創(chuàng)造，從而推動人類文明向前發(fā)展。教學(xué)中除一些技術(shù)技能教學(xué)外，教師要給學(xué)生充分的想象和創(chuàng)造空間，并加強(qiáng)啟發(fā)和誘導(dǎo)。事實(shí)證明，許多新穎的創(chuàng)造都來源于“家常課”。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)新，不要怕出錯。同時教師自己也要參與其中，觀察學(xué)生的一言一行并及時歸納，捕捉學(xué)生創(chuàng)造的痕跡并進(jìn)行擴(kuò)大和演變以致推廣學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。

　　4、 巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情

　　良好的紀(jì)律是提高課堂效率的保證，由于“家常課”學(xué)生的心態(tài)較放松，易放松組織紀(jì)律性，個別學(xué)生還會犯錯誤。筆者認(rèn)為，對待一般性錯誤只要在全班進(jìn)行口頭教育，以警醒其他同學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重的要嚴(yán)肅處理，當(dāng)然也要視具體情況區(qū)別對待，目的是要讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足，接受教師的教育，讓學(xué)生明白自己是“小社會”中的一員，有遵守社會公約的責(zé)任。

　　總而言之，在全新的教育理念指導(dǎo)下，我們要認(rèn)真鉆研“家常課”教學(xué)，要確保教育、教學(xué)兩不誤，使我們的“家常課”也能像“示范課”“公開課”那樣節(jié)節(jié)新、課課精。

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