9 作業設置

　　學科作業能夠促進學生對于知識的理解和掌握，也有利于學生將所學知識轉化成技能，提高運用知識分析和解決問題的能力。

　　對于教師而言，作業有利于教師了解教學效果，取得反饋信息，并及時對此進行調控，更有利于實現教學目標。

　　在小學英語教學中，作業的設置有多種形式。如口頭作業，包括背誦課文，記單詞等；書面作業，包括做練習，寫作文，抄單詞等；實踐活動作業，包括與外教交流，看一本英語故事書或一部外國電影等。

　　10 教學后記

　　教案撰寫的最后一項內容，即教學后記。這項內容主要是在教學之后進行撰寫，是教師對于自己的教學進行自我評價，對于教學中的亮點和不足進行總結和反思。

　　課堂講授過程中的瞬間靈感，非邏揖性發揮，是難能可貴的，它往往是決定課堂效果好壞的重要因素，教師應及時把握課堂出現的瞬間靈感，并及時記錄，以備講稿的修改。

　　課程完成后，總結歸納，完善教案，經過一學期的授課，教師會發現自己的教案逐漸豐富開“花”。

　　教學后記一般應當包括三方面的內容：成功的經驗記錄，教學不足方面的記錄，教學靈感的記錄。

　　教師在教學之后，要對自己的教學做出客觀的分析和評價，總結出本節課的兩點和成功的地方。如教學活動設計合理，教法使用恰當，引人入勝等。

　　課堂教學是教師與學生的雙邊互動，偶然性較大，所以課堂教學難免出現一些失誤和不足，教師在課后應當總結不足，吸取教訓，使教學過程中能更加完善處理各種問題。

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