課堂管理：班會(huì)課的五步策略

　　有這么一堂特殊的課，上課時(shí)間固定，任課老師相對(duì)固定，沒有課本沒有講義，卻不可或缺，這就是班會(huì)課。

　　看似簡(jiǎn)單的班會(huì)課，上起來可不簡(jiǎn)單。如何通過班會(huì)課與學(xué)生互相交流，共同提高，而不是將班會(huì)課上成“說教課”，是每個(gè)班主任都應(yīng)思考的問題。

　　本文從活動(dòng)背景學(xué)情、活動(dòng)目標(biāo)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備及形式、活動(dòng)過程和意圖、活動(dòng)亮點(diǎn)及效果預(yù)測(cè)等5大方面，全面解析班會(huì)課上課秘訣，讓班會(huì)課也能生動(dòng)有趣，富有成效。

　　班會(huì)說課，作為班會(huì)活動(dòng)研究、交流和探討的一種新形式，越來越被重視。其采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析班會(huì)過程和學(xué)生活動(dòng)，并闡述活動(dòng)的設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行、專家進(jìn)行評(píng)議。

　　班會(huì)說課，一般要從活動(dòng)背景學(xué)情、活動(dòng)目標(biāo)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備及形式、活動(dòng)過程和意圖、活動(dòng)亮點(diǎn)及效果預(yù)測(cè)等方面進(jìn)行闡述。

　　1 先講清背景，再道明學(xué)情

　　活動(dòng)背景是班會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是為什么要活動(dòng)，為什么對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)的原因和動(dòng)力所在。因此，社會(huì)、學(xué)校及學(xué)生狀況的現(xiàn)實(shí)背景，都需要有所交代。

　　例如，“傾聽”主題班會(huì)的背景：傾聽，是交流的必要基礎(chǔ)，也是重要的學(xué)習(xí)技能，更是學(xué)生獲取知識(shí)的有效保證。

　　學(xué)生的注意力不集中或集中時(shí)間短，在低年級(jí)時(shí)若得不到及時(shí)糾偏，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)聽課，不會(huì)思考，不懂得尊重別人，不能做到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

　　所以，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性，并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣非常必要。

　　學(xué)情是基于活動(dòng)對(duì)象的分析，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、技能態(tài)度、特點(diǎn)風(fēng)格、個(gè)別差異及形成原因等進(jìn)行較為深入的分析。

　　例如，在小學(xué)中年級(jí)召開有關(guān)“誠(chéng)信”的班會(huì)，學(xué)情分析如下：

　　“這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)誠(chéng)信已經(jīng)有基本的判斷，如：向同學(xué)借書不還，下次沒人肯借；說謊，得不到同學(xué)信任等等。