班級管理中應注意的九種做法

　　導讀

　　班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別。良好的班級管理能加速了學生的全面發展，并有效地展現學生各方面的潛質和才能，為學生發展提供一個廣闊的空間。反之，不當的管理方法，會產生截然不同的效果。接下來我們來看看班級管理中哪些方法不可取。

　　做法一 外松內緊法

　　“外松”會給人一種“人文”的感覺，沒有給學生過多的課業負擔。但私下里的作業，也就是家庭作業十分繁多。

　　節假日更是了得，為了方便，有時直接讓學生抄寫整份試卷。學生家長普遍歡迎這種“高負擔”舉措，說是老師負責，這種“增加勞動強度”的辦法始見于馬克思《資本論》中有關論述。

　　做法二 家長配合法

　　充分利用家長望子成龍、望女成鳳的心理，每次作業要讓家長簽字，要家長幫助“過關”，不予配合的家長除平時不斷“提醒外”，家長會要點名“批評”，其“罪名”是：破壞“家校合作”。

　　君不見現在很多家長很“刻苦”，丟棄多年的數學、物理、英語等科目的書本也撿了起來，這無疑對提高整體國民素質起著巨大推動作用，這恐怕是老師們始料未及的。

　　做法三 分層罰抄法

　　作業錯了怎么辦？訂正，天經地義。

　　但訂正遍數有別，罰你10遍、50遍，看你還錯不？考試不及格，完了，抄試卷！誰讓你不及格了。倒數第一，50遍；第二40遍；第三，30遍。

　　你看，“按質論罰”，多合乎市場經濟規律。別當心老師倒是數不過來遍數，“小老師”們那個不是火眼金睛！