師：這里的我是指誰？全班最喜歡吃這種水果的人包括”我“嗎？

　　生：“我”是指我們自己，全班最喜歡吃這種水果的人數也包括“我”。

　　師：你們不僅能夠知道這些有價值的信息，還能為班級開聯歡會老師買什么水果提出合理的建議，真棒！

　　【設計意圖：“本班聯歡會應該買哪種水果合適？”這是與學生息息相關的現實問題，激發學生的調查興趣。分小組展開調查，讓學生再一次經歷統計的全過程，注重引導學生借助自己的經驗進行整理，用自己的方式呈現數據整理的結果，并通過分析作出判斷，體會數據中蘊涵著信息，體會到統計的價值。】

　　六、感知價值，拓展延伸

　　1.了解生活中應用調查統計的事例。

　　師：孩子們，生活中還有好多問題，都可以用統計的方法來解決，

　　你們瞧-------（課件播放生活中調查實例）比如…，再比如…，想了解課外…

　　2、孩子們，和你們一起學習一起幫助校長解決校服選擇的問題，感覺非常愉快，這是我今天最大的收獲，通過這次學習你們又有什么收獲呢？

　　(選擇――學生交流：今天這節課我們學習了統計的相關知識，知道在統計時要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、投票等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后將數據進行整理記錄填入統計表中。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實際問題。)

　　2.你還想調查什么？試著在課后和自己的好朋友一起做一回小小調查員。

　　師：下課后請和你的好朋友一起當一回小小統計員。

　　【設計意圖：鼓勵學生參與社會調查實踐，明白生活中需要統計的事例，體會數學學習與生活的密切聯系，初步培養學生的統計意識，發展學生數據分析觀念。】

　　板書設計