板書：

　　師：誰來說說今天造的最大三位數和最小三位數與前一堂課造的最大三位數、最小三位有什么區別？

　　（防止學生造最大、最小三位數時出現錯誤）

　　師：你是怎么理解流程圖中的“差組 成的數字與本算式數字是否完全相同”？

　　3、練一練。

　　（1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。

　　（2）獨立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。

　　（3）交流反饋：（板示三座減法塔）

　　4、歸納（造減法塔的方法）

　　〖流程圖為 學生造數提供了豐富的信息資源，在這個環節中， 讓學生充分地利用已有的知識經驗，通過觀察、思考、討論自主探索新知，使學生的學習活動成為獲得成功體驗的 學習過程。〗