步驟二：再讀成語，說發現。

　　要點：引導學生仔細觀察，可以提示學生圈出每個成語中代表人身體部位的字。

　　提示：這些成語中都帶有身體器官名稱，都和人的動作表情有關。

　　步驟三：舉一反三，說說還有哪些這樣的成語，自主積累成語。

　　2.活動二：看誰讀得好。

　　（1）出示3句話，學生自由朗讀。

　　（2）同桌互讀，討論怎樣朗讀能更好地表達句子的意思。

　　提示：第一句“媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學”。指導學生正確停頓：“媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學校里上學。”第二句“書里說的是什么意思，他一點兒也不懂”。指導學生讀對重音“一點兒”，突出“不懂”。第三句是人物說的話，要關注提示語“笑了笑”，朗讀時要讀出人物對“學問”的肯定，為了“學問”挨打也值得的決心。

　　（3）同桌練讀，相互糾正。

　　（4）展示朗讀，交流評價。