三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象

　　1．你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，與詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫(xiě)的景色對(duì)比，想一想當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。

　　2．讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。

　　3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，綠得充滿(mǎn)生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得鮮亮，紅得耀眼。)

　　4．小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱(chēng)贊--“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。

　　5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。

　　6.配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。

　　四、感受夏景，拓展延伸

　　在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些？

　　學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)。

　　詩(shī)句示例：

　　1．日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)

　　2．紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)

　　3．殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)