4.過渡：真是一幅栩栩如生的畫啊！怪不得小姑娘驚奇地叫了起來。出示小姑娘的話--喲，金魚游到了他的紙上來啦！

　　(1)想一想“魚游到了紙上”是什么意思？

　　(2)你還知道有哪些詞語能表現(xiàn)魚游到了紙上？（自由說）

　　(3)這么活靈活現(xiàn)、逼真?zhèn)魃竦囊环�畫，讓小姑娘驚奇地叫--喲，金魚游到了他的紙上來啦！（指名多名學(xué)生讀出驚奇，讀出贊嘆）

　　5.小結(jié)寫法：作者抓住了小姑娘的哪些方面來描寫？(語言、動作、神態(tài))

　　6.小姑娘驚奇地一叫，吸引了一大群圍觀的人。出示：

　　圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

　　（1）出示文中插圖，想象他們會分別說些什么。在四人小組中說。

　　（2）注意觀察人物的神態(tài)、動作，他們可能在贊嘆什么，議論什么？

　　（3）交流，點評（重點圍繞“抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫”要點點評）。

　　7.這聲聲贊嘆都匯成了這樣一句話，再讀--魚游到了紙上。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)將語言的遷移與運用、方法的指導(dǎo)與習(xí)得融為一體。這樣立體推進，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力與對青年形象的感悟做到合二為一。】

　　五．作業(yè)布置，激發(fā)探究

　　（1）繼續(xù)品讀課文，思考：“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間有什么關(guān)系？

　　（2）抄寫描寫青年畫魚的句子。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究課文的欲望，同時通過抄寫描寫青年畫魚的句子，將深化感悟青年形象和領(lǐng)悟?qū)懛ê隙�為一。�?/p>