2.學生自主讀書，在便利貼上標出問題。在教師的引導下，梳理學生提出的問題，指導并小結問法。（預設）

　�、�    青年的特別之處表現在哪里？

　　②    青年是如何看魚的？

　�、�    青年是如何畫魚的？

　�、�    “一絲不茍”是什么意思？

　　⑤    什么是“工筆細描”“揮筆速寫”？

　�、�    為什么說青年和游魚好像融為一體了？

　　⑦    青年為什么能把魚畫得那么好？

　�、�    為什么說他是一個驕傲的人？

　�、�    怎么理解“先游到了我的心里”這句話？

　�、�    “魚游了紙上”和“魚游到了心里”之間是什么關系？

　　這個青年有什么特點？

　　為什么要寫圍觀的人？

　　作者描寫青年畫魚的時候采取了什么寫法？有什么好處？

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　　3．小組交流。把自己不懂的問題提出來小組內共同解決，組內解決不了的共性問題寫在卡片上，班級匯總，重點探究。

　　【設計意圖：引導學生自主讀書，提出不懂的問題，邊讀邊做記號，調動學生學習的積極性，滲透讀書的方法，培養學生提出問題、解決問題的能力。提出的問題先在小組內交流。學生精神放松，無拘無束，能者為師，人人參與，調動了全體學生學習的積極性。】