三、回歸整體，感悟生命，深化主題

　　1.齊讀2、3、4自然段。

　　2.過渡：同學們，正是在這飛蛾求生、香瓜子生長和靜聽心跳這三個事例的體驗中，杏林子對生命有了這樣的感悟。

　　3.多媒體出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

　�。�1）齊讀，指名談一談自己讀后的體會。

　�。�2）理解：“有限的生命”、“無限的價值”

　　“有限的生命”：為什么說生命是有限的？（沒有人可以長生不老；在漫漫的歷史長河中，我們的生命是多么短暫；……）

　　“無限的價值”：你知道哪些人用自己有限的生命創造了無限的價值？舉例說一說。（炸碉堡的董存瑞，被火燒的邱少云，為人民服務的雷鋒……）

　�。�3）這就是在有限的生命里體現了無限的價值。雖然他們的生命是短暫的，但是他們創造的生命價值是無限的，他們的生命穿越了時空，成為了永恒。讓我們帶著自己對生命的理解，再讀這句話。

　　（4）作為小學生，我們應該怎樣讓有限的生命體現出無限的價值呢？（結合實際談）

　　4.小結：用有限的生命，創造出無限價值的人，會使自己活得光彩有力。在以后的日子里，無論在什么時間，無論在什么地點，讓我們牢牢地記住：

　�。ㄕn件出示填空，齊讀，練習背誦）：雖然_____________，但是，我們卻可以_____________。于是，我下定決心，_____________，_____________，使自己_____________。

　�。ò鍟�：有限的生命，無限的價值）

　　【設計意圖：本環節教學，緊抓“有限”與“無限”，學生通過聯系有關事例，感悟作者對生命的思考；結合小學生自身實際，思考人生的真諦。學生在朗讀、思考、感悟、背誦中，確立正確的人生態度，深化了主題。】