3、總結性提問：

(1)小數點向左或右移動的方向根據什么?

(2)小數點位置移動的位數由什么來決定?

(3)應用小數點移位規律時應注意什么?

4、教學例3

(1)閱讀課文，自學

(2)做一做

三、鞏固練習：

練習十一 余下題。

首先讓學生獨立試算，然后二人議論，最后全班交流。

四、課后總結

通過這節課的學習，你有什么收獲?

五、作業。練習十一5-8題。

板書設計

小數點位置移動及規律的應用

0.1563×10000=1563美元

課題：小數與單位換算(1)

教學內容;教材48頁例1.

教學目標

1.使學生掌握低級單位向高級單位進行單名數互化的方法.

2.理解單名數互化的理由.

3.滲透事物是普遍聯系的觀點.

教學重點：低級單位向高級單位進行單名數互化的方法.

教學難點：復名數化單名數用小數表示的方法.

教學設計

一、創設情境

出示4個小朋友的身高數據，按高矮順序排排隊。

1、你有什么感覺?怎樣比較方便呢?

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位的數據進行改寫，改成相同計量單位。

二、自主探究

把上面的數據改寫成以米為單位的數

1、80cm=( )m

(1)學生先獨立練習，然后總結自己的改寫方法.

(2)策劃自己的表達方案，小組討論.

(3)全班交流.

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m

方法三：80÷ 100,可以直接利用小數點移動的規律。

(4)你喜歡哪種方法?為什么呢?

2、1米45厘米=( )米

(1)嘗試

(2)交流

1米45厘米，1米已經是用米作單位了，只要將45厘米改為米作單位，再將1米作整數部分，45厘米化成米的小數作小數部分就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

(3)理解1米45厘米表達的意義

(4)小結：低級單位是如何改寫成高級單位的名數的?