①小數的末尾有什么變化?

②小數的大小有什么變化?

③你能得出什么結論?

引導學生討論后歸納出：在小數的末尾添上“0”，小數的大小不變。

(2)例2 比較0.30和0.3的大小。

啟發提問：

①0.30表示幾個幾分之一?左圖應平均分成多少份?用多少份來表示?(30個1/100，平均分成100份，用30份表示。)

②0.3表示幾個幾分之一?右圖應平均分成多少份?用多少份來表示?(3個1/10，平均分成10份，用3份來表示。)

③兩個圖形所占面積大小怎樣?(移動投影片，學生易看出0.30=0.3)

④為什么這兩個數相等?

討論后得知：10個1/100是1個1/10，30個1/100是3個1/10所以這兩個數相等。

引導學生觀察這個等式，從左往右看，小數末尾有什么變化?小數大小有什么變化?你能得出什么結論? 啟發學生歸納出：在小數的末尾去掉“0”，小數的大小不變。

(3)引導學生歸納、概括。

通過對例1、例2的研究，你能把上面的兩個結論歸納成為一句話嗎?

啟發學生概括出：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。(板書)

理解小數性質的時候，要注意什么?(要在小數的末尾添“0”或去“0”，小數中間的0不能去掉)。

2.小數性質的應用。

我們學習了小數的性質，遇到小數末尾有“o”的時候，可以去掉末尾的“0”，把小數化簡。

(1) 教學例3：把0.70和105.0900化簡。

啟發學生根據小數的性質可以得出：

0.70=0.7 105.0900=105.09

有時根據需要，可以在小數的末尾添上“0”，還可以在整數的個位有下角點上小數點，再添上“0”，把整數改寫成小數的形式。 例如2.5元可改寫成2.50元。3元改寫成3.00元。

(2)教學例4：不改變數的大小，把0.2，4.08，3改寫成小數部分是三位的小數。

0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

三、鞏固練習： P39做一做

四、總結：

在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。

五、作業練習十2、4、5題。

板書設計

小數的性質

小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。這叫做小數的性質。

課題：小數的大小比較

教學內容：教科書40頁例5.做一做。

教學目標

1.學生熟練掌握比較小數大小的方法和步驟，并能根據要求排列幾個數的大小。

2.通過對小數大小的比較，加深學生對小數意義的理解。

3.在學習過程中，培養學生觀察、比較和概括的能力。

教學重點：小數大小的比較方法和步驟。

教學難點：小數位數不同時比較大小容易與整數比較大小的方法混淆。

教學設計：

一、復習引入：

832○799 6124○6214 1003○999

說說怎樣比較整數的大小?

師：我們已經掌握了整數比較大小的方法，那么小數比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來研究小數比較大小的方法。(板書課題：小數大小的比較)