4.朗讀交流：為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井?

5.看圖，啟發表達：井挖好之后，人們終于能喝上清涼甘甜的水了，這令人興奮激動的場面是怎樣的? 1.自讀第2自然段，學生動筆畫出共有幾句話。

2.合作交流：(1)毛主席在那兒住的時候看到了什么?從“很遠”這個詞看出什么?

(2)想象：沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難?

3.交流表達：(1)毛主席是怎么做的?

(2)想象挖井時會遇到哪些困難。從這里，你能看出毛主席是個怎樣的人? 5.當時沙洲壩沒有水井，人們在生活中會遇到哪些困難?

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五、指導書寫(用時：8分鐘) 1.出示“吃、叫、主、江、住、沒”，讀準字音，認清字形。

2.引導學生觀察這六個字在田字格中的位置，說一說怎么寫好看。

3.教師范寫，指導學生寫好“沒”，注意“橫折彎”的寫法。

4.組織學生練寫，組內評議，獎勵寫得好的學生一朵小紅花。 1.認讀生字并組詞。

2.觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內練寫。

4.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優點和不足，取長補短。 6.按筆順寫字。

吃：_____________________�。篲____________________

沒：_____________________

教師批注

第二課時

教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、復習回顧，導入新課(用時：5分鐘) 1.復習生字、詞語。

2.說說誰為誰挖井，為什么挖井。

3.導入新課。 1.齊讀生字、詞語。

2.交流課文內容。 7.讀準下面的詞語。

毛主席 鄉親 戰士

吃水 村子 忘記

二、品讀第3自然段(用時：15分鐘) 1.讀課文思考：鄉親們不忘毛主席表現在哪里?

2.指導看課文插圖，理解交流句子：解放以后，鄉親們在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”

3.有感情地朗讀這一自然段，體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的含義。 1.學生在老師的指導下，圍繞問題，自由讀一遍課文，然后在課文中用橫線畫出相關的句子。

2.朗讀句子，交流總結：鄉親們一刻也沒有忘記毛主席。

(1)個體讀。

(2)齊讀。

3.反復朗讀第3自然段，讀出人們的感激之情。 8.鄉親們為什么要立石碑?

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三、回顧全篇，拓展升華(用時：15分鐘) 1.引導學生帶著對毛主席的一片深情，齊聲朗讀課文。

2.組織學生交流：吃水的時候，我們不要忘記挖井人。那么，我們在享受其他東西的時候，應該不忘記哪些人呢?

3.引導學生思考：你知道哪些關于感恩的名言?

4.讀碑文。 1.指名說：學完了課文，你明白了什么道理?

2.學生交流完成。

(1)我們住在明亮的教室里，不忘______________________。

(2)我們學到知識，不忘__________________________。

(3)________________________，不忘____________________。

3.學生交流關于感恩的名言。

4.全體起立，讀碑文。 9.幫助鄉親們給挖井人寫幾句話，表達感激之情。

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四、鞏固所學，通讀課文(用時：5分鐘) 引導學生帶著學文后的體會有感情地齊讀課文。 學生齊讀課文。 10.和同桌共同朗讀課文。

教師批注

2 我多想去看看

導學案設計

課題 我多想去看看 課型 新授課

設計說明 在課堂上，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》指出：語文課堂應該是學生自己的天地，語文閱讀教學是學生充滿個性化的活動，要讓學生學會合作學習。本節課在學習的過程中，設置游戲環節，旨在讓學生自主學習，使他們在自由、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字，感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的情感。

課前準備 1.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。(學生)

2.上網查找有關天安門升旗儀式的資料。(師生)

3.制作多媒體課件。(教師)

課時安排 2課時

教學過程

第一課時

教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、激趣導入(用時：5分鐘) 1.教師導入。

2.多媒體課件出示北京、天山的風景圖片。

3.引出課文題目。

4.指導課文題目中的“想”字。 1.學生欣賞北京、天山的風景圖片。

2.學生齊讀課文題目，運用多種方法識記“想”。 1.學生展示自己搜集的北京和天山的資料。