4.總結異分母加減法的法則。

　�。�1）異分母加減法怎樣計算呢？告訴你的同位吧！

　　（2）全班交流。引導學生梳理并板書：

　　異分母分數加減法 通分 同分母分數加減法

　　【設計意圖】在自主合作探究中，引導學生感受分母轉化的過程。在探究的過程中充分發揮學生學習的主體作用，讓學生參與學習的全過程，體會、感受、明晰通分在異分母分數加減法中的應用，使學生在頭腦中建立了異分母分數加減法的計算方法。

　　三、自主練習，鞏固加深

　　1.快樂出發、鞏固基礎：

　　先讓學生看圖分析算理。

　　學生獨立完成，引導學生多說計算過程。

　　2.小試身手，火眼金睛：

　　說明原因，進一步理解算理。

　　3.登高望遠，展示能力

　�。�1）一根電線長米，剪去米后，還剩下多少米？

　　獨立完成，并說計算過程，主要看是否會正確運用通分進行異分母相減。

　�。�2）一本書第一天讀了全書的，第二天讀了全書的，兩天共讀了全書的幾分之幾？（同第一小題）

　　在鞏固練習中，順著快樂出發，鞏固基礎——小試身手，火眼金睛——登高望遠，展示能力的練習順序，通過有層次的練習，讓學生熟練運用所學的知識解決問題。

　　教學反思：

　　異分母分數加減法是本單元的教學重點，在課的設計中盡量體現新的課程理念，讓每個學生在課堂上“活”起來，在新知識的探討過程中，留給學生足夠的自主探究空間，充分發揮學生的主動性，注重讓學生利用已有知識經驗去推動新知識的學習，通過合作交流去探索異分母分數加減的算理和算法，充分體現了學生的自主建構。有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。