2.教學(xué)紅點2，用通分的方法比較3/4和5/6的大小。

　　①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。

　　②全班交流。引導(dǎo)學(xué)生針對不同的公分母討論：用什么數(shù)做公分母更簡單？

　　討論之后使學(xué)生明確：用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡單。

　　3.教學(xué)綠點問題，把3/10和4/15通分。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時讓學(xué)生說說：你能說一說怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語言歸納）

　　教師小結(jié)；通分時，先求出原來分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

　　通過“異分母分?jǐn)?shù)比較大小”這一實際問題，學(xué)生自主進(jìn)入探究通分階段，教師緊緊抓住“公分母”“最小公倍數(shù)”這些通分時的關(guān)鍵、難點，引導(dǎo)學(xué)生理解通分的過程。最后通過“通分的關(guān)鍵是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生梳理通分的過程，從而實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主建構(gòu)。

　　四、鞏固練習(xí)，形成技能

　　1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）

　　1/6和4/9 　　3/8和7/24　　 2/7和5/11

　　通過剛才的練習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流后引導(dǎo)學(xué)生體會用最小公倍數(shù)作公分母更簡單。

　　2.自主練習(xí)3

　　（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　（2）全班交流，讓學(xué)生說出不對的錯在哪里，應(yīng)怎樣改。

　　3.把下面的各組分?jǐn)?shù)通分

　　4/5和7/8 　　5/16和7/12

　　2/9和1/3 　　5/21和3/14

　　4.比較每組兩個分?jǐn)?shù)的大小

　　3/4○5/7 7/11○15/22 3/8○5/12 4/7○2/3

　　5.一個普通的雞蛋，蛋黃的質(zhì)量約占2/5，蛋青的質(zhì)量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？

　　練習(xí)時注重由淺入深，體現(xiàn)層次性，同時關(guān)注聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生再次體會所學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

　　五、總結(jié)歸納

　　這節(jié)課你有什么收獲？通分時應(yīng)注意什么？

　　教學(xué)反思：

　　在本課教學(xué)中，將“通分”知識的學(xué)習(xí)嵌入解決“怎樣比較異分母分?jǐn)?shù)大小？”這一問題過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探索、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察討論解決問題的各種方法，獲得了對“通分”意義的理解和方法的掌握。通過這種教學(xué)方式，最大收益不在于問題解決本身，而在于發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的各種關(guān)系和科學(xué)知識，形成對某些側(cè)面的更深理解，以及發(fā)展學(xué)生的個性化思維水平，提高自主學(xué)習(xí)的能力。