◆培養孩子從小多有主見

　　帶兩個孩子外出游玩，我習慣于先由他們說說外出的計劃。例如，到江邊玩，孩子會說要先看某個雕塑，再去買點什么吃的；例如，去見某個人，兩個孩子會想一想要說些什么話。對他們的計劃，我一般都給予表揚，并支持孩子按照既定計劃辦。如此一來，兩個孩子就會有成就感。慢慢地，他們就有了計劃的意識，并發展了計劃能力，我也就樂得陪著他們，而不是帶著他們。經過長期鍛煉，兩個孩子顯得越來越有主見，陽剛性格慢慢就形成了。

　　陳杲上中國科學技術大學時要參加軍訓，高強度的體能訓練并不符合年僅14歲孩子的生理特點。軍訓中好幾位同學都暈倒了。一次，在烈日下進行高強度的體能訓練時，陳杲提出“減免”，教官不同意；陳杲就“機智”應對，故意做些不協調的動作，結果受到教官的懲罰，從隊伍中被拉了出來。事后，陳杲說：“這懲罰正合我意，我不是自由了嗎？”我表揚陳杲：“你表現出了膽氣與骨氣！”

　　3.讓孩子從小遠離偏激

　　◆孩子遠離偏激，首先家長要多注意

　　我常發現有些家長當著孩子的面說他人不對，說政府無能，我很為他們的孩子擔憂。曾有家長反駁我說：“為什么不能說政府不好呢？”我反問：“你目的是為了什么？是為了引導孩子長大后與政府作對嗎？”事物都是一分為二的，只說政府無能，并不客觀，特別是孩子的思維具有局限性，常對孩子說陰暗面，容易使孩子變得偏激。

　　◆從小看到事情兩面性，長大才不會鉆牛角尖

　　我很注重教育陳杳與陳杲要一分為二地看問題。當兩個孩子說某人、某事很好時，我會引導他們說缺點；反之，我會引導他們說優點。對社會丑陋現象，我也不會遮遮掩掩，我覺得，讓孩子了解陽光下的陰影是必要的，只是要引導孩子認識到正義是社會的主流。

　　從讀小學高年級開始，我就讓兩個孩子看報紙，從小接觸社會上或陽光或陰暗的種種現象，并常常一起分析現象背后的原因，使兩個孩子對社會的認識相對客觀。陳杲考上少年班后，教語文的林海霞老師要寫篇報道，陳杲說了一句話：“好就是不好，不好就是好。”我表揚了好幾次。一分為二地看問題，就不容易偏激，碰到困難時才不會鉆牛角尖。