作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什么特色。//莫泊桑焦急

　　萬分，于是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。

　　這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

　　以上是先因后果，再舉一例先果后因。

　　《真情的回報》最后一個自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒 想學會在馬路上扔報紙的‘絕活’，依舊下車把報紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報 紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。”

　　這一段前面是結果后面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。

　　二、劃分文章段落、概括段意。

　　劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下

　　方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部

　　分或人物語言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行

　　概括。

　　分別舉列如下：

　　１、《夾竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點韌性，同 院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就 有中心句：“兵馬俑規模宏大”，就是這一段的段意。 ２、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：“江主席來到南開 大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞并談論古典文學常話。” ３、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a、久負盛名；b、名稱來歷； c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。

　　三、寫文章的主要內容

　　抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要

　　抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

　　抓主要內容的方法有：

　　１、把各段的段落大意連起來，稍加整理；

　　２、按所敘述的問題來抓文章的主要內容；

　　３、根據文章的標題，加以補充。

　　如《狼牙山五壯士》一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務；

　　第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段

　　寫英勇跳崖。把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了

　　五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人

　　引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經過。

　　又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：

　　１、青年人該怎樣讀書；

　　２、談在上海看桃花；

　　３、能不能把信發表；

　　４、指出所署的是假名。

　　把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中

　　談了青年人讀書要博采眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關于在上海看桃花和同意發信

　　這個話題，最后指出寄信人所署的是假名。

　　閱讀復習指導（二）

　　【理解段落的方法】

　　復習要求:

　　掌握讀懂（理解）段落的方法。

　　復習提示：

　　一篇文章大多數都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達一個

　　相對完整的意思。讀懂文章的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全

　　篇，領會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領會了全文的意思。因此，我

　　們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點，就必須學會給文章

　　分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。

　　１、首先談談分段。

　　我們認為復習分段要有成效，必須在三方面著力。

　　⑴ 總結規律性的知識，掌握分段依據。

　　從文章本身的一些規律性知識考察，使學生知其所以然，有助于學生以理性指

　　導分段，舉一反三。這些規律性知識包括顯隱兩個層面。

　　第一，文章中出現分段的標識。比如時間的推移，空間的轉換，人物的出沒等；

　　在橫式結構的文章中總結句、小結句、過渡句等。這些標識是文章內部的邏輯結構在文字

　　上的表現，可作為分段的參考。

　　第二，文章段落之間的邏輯聯系。這是主要的。以小學語文教材為研究對象，

　　可以看出其基本類型有：

　　① 分合（總分）關系。這種段式的特點是由總述和分述構成的，有“總分式”、 “分總式”、“總分總式”三種。