5.【出示課件5】課文配套圖片 借用圖片理解。

　　四、質疑探究

　　1.【出示課件6】

　　“如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”

　　2.品讀，深化理解。

　　牽牛織女：指牛郎星和織女星。神話傳說中把它們說成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年七月七日的夜晚在鵲橋上相會一次。

　　這首絕句用淘金者的口吻，表明他們對美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河恬靜而優美，黃河邊的淘金者卻整天在風浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對寧靜的田園牧歌生活的憧憬。表現詩人奮發有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

　　（適時板書：奮發有為的精神  豪邁浪漫的氣魄）

　　五、小結檢測

　　這節課，我們欣賞了唐代詩人劉禹錫創作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下無數千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關的古詩讀一讀，去領略中華民族特有的古詩古韻!

　　第二課時

　　教學目標

　　1. 讀懂《江南春》和《書湖陰先生壁》，體會詩人感情，感受古詩意境。

　　2．培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　3．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.    指名背誦劉禹錫的《浪淘沙》。

　　2.    談話：上節課我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，領略了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來欣賞一下江南的景色和鄉村風光。

　　3.    繼續用學習上節課古詩的方法來學習《江南春》和《書湖陰先生壁》。（板書：江南春  書湖陰先生壁）

　　二、學習目標

　　【出示課件7】《江南春》《書湖陰先生壁》自學提示：

　　1.    解釋題目，了解作者。

　　2.    有感情地朗讀這兩首古詩。

　　3.    用自己喜歡的方式理解重點詞語。

　　4.    用自己的話說說詩句的大意。

　　第一部分：《江南春》

　　（一）合作學習

　　1.詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　2.介紹作者：杜牧（803年-852年），唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　3.讀準字音，注意節奏。

　　4.理解重點詞語，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思，結合注釋理解。

　　5.說一說詩句的大意：春天的江南，處處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風搖動。南朝以來所建的許許多多座寺廟，又多少樓臺籠罩在迷蒙的煙雨里！

　　（板書:江南美景  煙雨樓臺）

　　（二）質疑探究

　　1.重點詞句 【出示課件8】

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　2.品讀，深化理解

　　南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統稱，均設故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當時統治階級，方便他們統治人心，鞏固江山。于是當權者大興建設寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當時人民的一項極為沉重的負擔。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。

　　現在大江東去，南朝的統治已經滅亡，那些荒淫的當權者也已經不在了，只留下了當年這--南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。

　　（板書：憂國憂民之情）

　　第二部分 《書湖陰先生壁》

　　（一）合作學習

　　1.    解題：《書湖陰先生壁》是作者訪問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。“書……壁”，即題寫在墻壁上的詩。

　　2.    了解作者：王安石，宋代著名政治家、文學家。