三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

　　質(zhì)疑：含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？

　　小組討論，匯報(bào)，總結(jié)讀法：

　　1.先讀( 萬 )級(jí)，再讀( 個(gè) )級(jí)；

　　2.萬級(jí)的數(shù)要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；

　　3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都( 不讀 )，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0都(只讀一個(gè)零)。

　　【品析：引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)過的知識(shí)的基礎(chǔ)上自己探討大數(shù)的讀法，使學(xué)生通過對(duì)比、遷移學(xué)會(huì)本節(jié)所要學(xué)的知識(shí)。】

　　四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

　　由學(xué)生自己來說說這節(jié)課的體會(huì)，共同總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生探索的興趣與空間。

　　生活中處處有數(shù)學(xué)，在實(shí)際生活與應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，不僅是理念，更應(yīng)該是我們?cè)趯?shí)踐中不懈的共同追求。本課教學(xué)中，有關(guān)祖國的數(shù)據(jù)資料貫穿全課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

　　2.給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。

　　培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，將數(shù)與實(shí)際背景聯(lián)系起來，理解數(shù)的意義，用不同的方法表示數(shù)等是貫穿本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。但同時(shí)也存在一些問題，比如說，個(gè)別學(xué)生在讀數(shù)時(shí)，懶于分級(jí)，造成讀數(shù)的錯(cuò)誤；還有一部分學(xué)生注意到了分級(jí)，但在書寫讀作時(shí)經(jīng)常丟掉“億”字或“萬”字，讀數(shù)還是顯得很不熟練，讀法的書寫也存在一些問題，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)讀法書寫的訓(xùn)練，養(yǎng)成分級(jí)的習(xí)慣，使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)互相幫助的過程中，彼此都能獲得進(jìn)步。