四、理清脈絡

　　1.說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人？

　　2.指名說，教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為：故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。

　　3.引導學生按照這樣的方式，歸納文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得給我講故事，所以，我聽奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一個萬能的寶葫蘆。

　　五、識記生字、詞語

　　1.要求學生默讀課文，關注生字。

　　2.組織學生自主認識生字，全班交流識字方法。

　　預設：

　　（1）我見過“向日葵”和“秋葵”，它們都是一種植物，所以是草字頭。