3.結合插圖，對照小毛蟲的成長過程，再讀課文。

　　4.對照板書，結合插圖，用自己的話說說小毛蟲成長的三個階段。

　　【設計意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語組塊的方法，將詞語分類識記，并設置問題：小毛蟲在成長過程中經歷了哪些變化？這樣能較快幫助學生提取出關鍵信息，形成示意圖，為學生復述故事提供了支架。

　　板塊三  朗讀指導，聚焦“成長”

　　1.這是一只怎樣的小毛蟲呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫出相關句子。

　　課件出示：

　　只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

　　當它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

　　（1）交流識記生字“仿、佛、整”。

　　（2）指導朗讀，體會關聯詞“既、也、更”，突出小毛蟲的“可憐”。讀“整”字時可稍拖長，體現小毛蟲行動的遲緩。