二、學(xué)習(xí)新知

　　1、 談話：生日宴會(huì)結(jié)束后，小象它們來到游樂園玩，小動(dòng)物們都跑到自己喜歡的地方去玩了。

　　2、 學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　(1)例題，圖片演示蹺蹺板畫面。小朋友們，你看到了什么? 生：是小猴們在玩蹺蹺板，一個(gè)蹺蹺板上坐了2個(gè)小猴。 提問：一個(gè)蹺蹺板上坐2只小猴，1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板上坐幾只小猴，2個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 生回答，老師板書。 指出：1x2=2為了方便記憶，我們可以編一句口訣：一二得二(板書)，會(huì)說嗎?

　　誰能說說一二得二表示什么意思? (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法算式編出口訣，并根據(jù)乘法算式想口訣的意思) 你能根據(jù)2x2=4編一句口訣嗎? 小組交流，得出二二得四。并說說“二二得四”表示什么意思?

　　(2)想一想：2x1=□，你用那一句口訣算?

　　讓學(xué)生初步感受一句乘法口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式。

　　小朋友們真了不起，學(xué)的很棒，老師想考考你們!(出示題卡) 1x2=□ 口訣：一二得( ) 2x1=□ 口訣：( ) 2x2=□ 口訣：二二得( )

　　3、 學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　(1)例題，談話：這邊小猴子們得高興，那邊小熊們也玩的不亦樂乎。看!他們在蕩秋千呢! (出示場景圖) 提問：每個(gè)秋千上有幾只小熊?是幾個(gè)幾?怎么列乘法算式?兩個(gè)秋千呢?3個(gè)秋千呢? 小組討論，指生匯報(bào)： 一個(gè)秋千上有幾3小熊，是1個(gè)3，乘法算式是：1x3=3; 兩個(gè)秋千是2個(gè)3，乘法算式是：2x3=6; 3個(gè)秋千是3個(gè)3。乘法算式是：3x3=9。 提問：你用什么好的方法很快算出這三道算式的結(jié)果的? 引導(dǎo)學(xué)生編出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 老師板書乘法算式及口訣。

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的編寫2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，編寫3的乘法口訣，實(shí)現(xiàn)從舊知到新知的有效遷移。

　　(2)想一想：談話：小朋友們真了不起，這三句口訣是3的乘法口訣。想一想：3x1=□，3x2=□，用什么口訣算的?指生答。 小朋友能用剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)解決下面的問題嗎?(出示想想做做第1題)老師讀題，明確題目要求： 看算式擺小棒;把算式填寫完整;把口訣填寫完整。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，師巡視檢查擺小棒和填寫的情況。

　　安排練習(xí)及時(shí)鞏固新學(xué)的知識(shí)，有利于新知識(shí)內(nèi)化。練習(xí)由直觀的擺小棒到乘法算式，最后編寫成乘法口訣。使學(xué)生經(jīng)歷了從形象到抽象的過程，有利于學(xué)生理解乘法口訣的意思。

　　4、 學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　(1)例題 談話：快看哪!小火車開來啦!原來其他的小動(dòng)物們都來坐小火車了。(出示場景圖)咦!這么多的小動(dòng)物呀!數(shù)一數(shù)1個(gè)車廂有幾只小動(dòng)物?2個(gè)車廂呢?3個(gè)呢?4個(gè)呢?我們畫張表算一算吧。(出示表格)請小朋友根據(jù)圖把表填寫完整。 車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4 組內(nèi)交流：根據(jù)表格，你能列出什么乘法算式?會(huì)用口訣算嗎? 指生匯報(bào)，師板書： 1x4=4 一四得四 3x4=12 三四十二 2x4=8 二四得八 4x4=16 四四十六

　　指出：積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉了。

　　(2)練習(xí) 談話：學(xué)習(xí)了4 的乘法口訣，請小朋友們來解決這兩道題。 ? 想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成后，指生板演匯報(bào)。 ? 1x1=□， 口訣：( ) 讓學(xué)生自己填寫，并編出口訣。

　　在此安排“想想做做地2題”練習(xí)讓學(xué)生再一次體會(huì)一句口訣可以正確計(jì)算兩道相關(guān)的乘法算式