(1)按整數乘法的規則進行；

　　(2)處理好積中小數點的位置，因數中有幾位小數，積中也應有幾位小數；

　　(3)算出積以后，應根據小數的基本性質用最簡方式寫出積，積中小數末尾的“0”可去掉。

　　（二）小數乘小數

　　1．例3：小數乘小數。

　　有了例2的計算經驗，這里學生容易想到把第二個因數也轉化為整數，即將小數乘法轉化為整數乘法來計算，故教材直接給出轉化和計算的過程。在“做一做”之后，引導學生觀察、歸納因數與積的小數位數之間的關系。為后面總結計算法則作準備。

　　教學時，可以讓學生根據圖意列出乘法算式，然后讓學生自主嘗試計算2.4×0.8，再組織學生共同研討它的豎式算法及算理。讓學生將有代表性的方法展示出來，并簡述其道理�？赡苡袑W生將“米”化為“分米”，將小數乘法轉化為整數乘法來計算，也可能學生按書上的方法進行計算。教師應引導學生溝通兩種方法的聯系，以幫助學生理解“2.4×0.8”的算理。

　　2．總結計算法則。

　　在前面學習的基礎上，組織學生交流、概括總結出計算法則。

　　這是教材新的變化，在提示讓學生討論交流的基礎上，以記錄討論結果的形式呈現不完全的計算法則文本，讓學生補充完整。幫助學生在理解算理的基礎上，更好地掌握算法。