為什么要結合具體量呢？一方面，因為結合具體量（人民幣單位），可以利用人民幣單位間的十進關系，溝通小數乘法與整數乘法的聯系。另一方面，為理解“小數乘整數”的算理提供感性支撐。教材這里呈現來學生不同的計算方法，重點要說明的是將元轉化為角的方法，使學生明確是把小數乘整數轉化為整數乘整數來計算。

　　教學時，可引導學生提出買風箏計算錢數的問題。然后先解決書上女孩想要解決的問題。放手讓學生利用自己已有的知識和經驗解決，重點說明將元轉化為角的方法。在此基礎上，解決其他買風箏的問題。

　　2．例2：脫離具體量，教學小數乘整數

　　有了例1的感性經驗，這里脫離具體量，用因數與積的變化規律說明將小數乘整數轉化為整數乘法的理由。

　　教材通過圖示呈現轉化的過程，幫助學生理解。（原來轉化的過程中是說擴大到它的多少倍，縮小到它的多少分之一。本次教材修訂在因數和積的變化規律中，是利用乘幾除以幾進行說明，到了小數點移動引起小數大小變化的規律中說明：乘幾就是擴大到它的幾倍，除以幾就是縮小到它的幾分之一。因此，教材這里根據因數和積的變化規律轉化時，采用的是用乘幾除以幾的方式。當然老師教學中也可以用擴大縮小來說明。）

　　最后說明如果積的小數末尾有0，根據小數的基本性質，這里的“0”可去掉。

　　教學時，教師要注意引導學生緊緊抓住例１中的計算經驗，特別是將“元”轉化為“角”的經驗來學習例2。先提出0.72元×5你會計算嗎？再去掉元，提出0.72×5該怎么計算。然后放手讓學生應用已有的整數乘法經驗自主計算“0.72×5”，列出豎式，并嘗試對過程做出合理的解釋。

　　最后應引導學生小結小數乘整數的豎式計算要點：