4．讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數加減兩位數的筆算法則，充分發揮學生的主體作用。

　　四、具體單元

　　1．兩位數加兩位數

　　主題圖：

　　（1）通過參觀博物館乘車的情境引出數學問題，使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

　　（2）圖中包含著解決“哪兩個班可以合乘一輛車”的實際問題所需的信息，如車上寫著每輛車準乘70人，每個班的人數都是已知的。可以引導學生將現實問題轉化為數學問題：“哪兩個班的人數相加，和不超過70？”讓學生列出每兩個班人數相加的算式，使學生看到例1～例3中的算式都是自己列出來的，發現知識的前后聯系。

　　（3）學生還可能提出更多的問題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵學生養成提問題的意識和習慣。

　　不進位加：

　　例1