2. 創設情境，閱讀文段

　　(1) 在復習句子環節，教師可最后說一個關于小狗的謎語讓學生猜：學生猜出后教師可以引導說：That is my friend‘s pet. But he lost it yesterday. What can he do？

　　學生可能會想出各種辦法，其中應該有貼尋狗啟事的辦法(若沒有，教師可以說還有一個辦法，就是貼尋狗啟事)。然后問學生，那么，怎么寫尋狗啟事呢？今天將要讀的就是一份尋狗啟事，我們來看看它是怎么寫的：

　　(2) 引導學生根據插圖進行猜測并討論：Look， there are so many dogs here. Which one is my friend’s dog？

　　(3) 教師讓學生帶著猜測閱讀文段，并在書上將描述該狗外觀的關鍵詞、句圈出來。

　　Tip：引導學生在閱讀過程中以圈關鍵詞的形式記錄關鍵信息，有助于培養學生從文本中獲取信息的能力：這是一個重要的閱讀策略，教師在教學中要不斷提醒學生加以運用。

　　(4) 教師引導學生借助圈出來的關鍵詞、句，從插圖中找出啟事所描述的寵物并圈出來

　　(5) 教師核對答案后繼續提問：Look！ The dog is here. We found it. What can we do next？ 讓學生再次閱讀小文段，引導學生找到失主的聯系方式，并模擬打電話給他。

　　3. 朗讀文段，加深理解