C、電腦演示對折再對折

　　小巧也有一種方法，我們來看看。（全班一起折，師邊折邊說過程）

　　小巧的辦法真不錯，這個問題解決了嗎？（擦？）

　　（3）小結(jié)：通過量、折，我們驗證了正方形的4條邊都相等，它是一個特殊的長方形。

　　板書：正方形

　　4、補(bǔ)充課題：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對長方形、正方形有了初步的認(rèn)識。

　　板書：正方形

　　【設(shè)計意圖：通過“長方 形變變變”讓學(xué)生對長方形、正方形的共同特征有個直觀的感受，同時也活躍課堂氣氛。因為學(xué)生已有了探索長方形邊和角特征的經(jīng)驗，所以放手讓學(xué)生自主探索正方形的特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。】

　　四、長方形和正方形的關(guān)系

　　1、（在黑板上畫一個大橢圓）問：如果這個橢圓代表長方形，（手拿正方形的橢圓）那正方形和它是什么關(guān)系呢？

　　請一位學(xué)生上前擺