（6）把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

　　（7）質疑：是否發現這三段在結構上有什么相似之處？

　　小結：按照“出現（樣子）-變化-消失”的順序來組段。

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）請你學著作者的寫法，把你的想象說出來？

　　（8）同學們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百態、形態 萬千、瞬息萬變）

　　（9）火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學們再去享受一番。指名讀。

　　四、觸類旁通

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？（生：火燒云持續時間很短）

　　2．交流反饋：

　　“可天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫 ，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，這時他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰能把孩子們那種留戀的心情讀出來？指名讀。

　　3．導：是呀，這么美的景象，一轉眼就消失了，怎能不使人留戀呢？讓我們隨著錄音再一次去領略一下火燒云的絢麗多彩吧。（學生閉眼，播放課文錄音）