步驟三：對比黑板上的卡片，發現相似之處。

　　小結：在游戲中，我們發現，能夠讓別人一下子猜到的內容，往往寫的都是該同學令人印象最深刻的地方。

　　2.活動設計二：發現令你印象深刻的他。

　　（1）圖示中的同學有哪些令人印象深刻的地方，圈出關鍵詞。

　　提示：頭發又黑又硬、特別愛笑、關心班里每個人、酷愛踢足球。尤其從“特別”“每個人”“酷愛”等詞，都可以看出這是他的特別之處。

　　（2）同桌討論，給人物選出幾處令人印象深刻的地方，用關鍵詞記錄在思維導圖里。

　　提示：可提醒學生用上有新鮮感的詞語，展示時可適當地幫學生拓展一部分有新鮮感的詞語。將教材中的圖示變成空白的思維導圖，發給學生。學生想寫幾處就寫幾處。

　　板塊二  用好教材，寫清特點

　　1.活動設計一：圖示中的好辦法。

　　（1）圖示中的四段話是怎么寫清該同學的特點的？用“--”畫出相關語句。

　　提示：對外貌進行了具體描寫，其他部分則用上了事例。