�、诼撓瞪�活，做動作學習動詞。

　　提示：說一說可以"甩什么，咬什么，捉什么， 撥什么，爬什么，趕什么"。

　�、垡龑�學生發現生字的構字特點。

　　要點："咬、捉、撥、爬、趕"的意思都和它們的偏旁有關。"甩"字中的豎彎鉤就像是老牛甩出去的長尾巴。

　　板塊二  朗讀課文

　　1.指導正確朗讀課文。

　�。�1）出示插圖，對照圖片自己讀課文。

　�。�2）指名分小節朗讀。

　　提示：其他同學注意傾聽，互相評價，糾正錯誤讀音，指導正確朗讀。

　　2.以第3自然段為例，指導有感情朗讀。

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。

　�。�1）比較句子：

　　小壁虎爬到小河邊。

　　你喜歡哪一句？為什么？

　　提示：引導學生關注3個爬，指導讀好"爬呀爬"；在讀好詞語的基礎上朗讀好句子。

　　（2）抓住"行嗎"和"？"讀出小壁虎商量的語氣，抓住"姐姐、您"體會小壁虎的有禮貌。

　�。�3）抓住"啊""呢"兩個語氣詞，讀好小魚的話。

　�。�4）分角色朗讀第3自然段。

　　3.仿照第3自然段的方法，讓學生嘗試小組分角色有感情地朗讀課文第4、第5自然段。

　　4.有感情地朗讀第7自然段。

　�。�1）抓住"笑著""傻孩子"2個詞，讀好壁虎媽媽的話，感受壁虎媽媽的溫柔以及對小壁虎的疼愛。

　�。�2）抓住"啦"和"！"讀出小壁虎的驚喜。

　�。�3）分角色朗讀第7自然段。

　　板塊三  積累運用

　　1.圖文對照，借助句式，說說文章的主要故事情節。

　　小壁虎都到哪里，向誰借尾巴了？結果怎樣？

　�。�1）請學生帶著問題，看插圖，讀課文，在文中找一找相關的句子，用筆圈一圈相關信息。

　　（2）借助句式整理信息，完整表達。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　小壁虎爬到（   ）向（   ）借尾巴，可是它要用尾巴（   ）。

　　最后小壁虎的尾巴（   ）。

　　2.仿照課文句式，練習正確使用恰當的動詞。

　　出示：小魚搖著尾巴，在河里游來游去。

　　老牛甩著尾巴，在樹下吃草。

　　燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。

　�。�1）同樣都是尾巴，為什么小魚的尾巴是"搖"？老牛的尾巴是"甩"？燕子的尾巴是"擺"？

　�。�2）遷移訓練。

　　狐貍（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　猴子（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　�。ㄕl）（   ）著尾巴，在（什么地方）（干什么）。

　　板塊四  書寫遷移

　　1.指導書寫。

　　（1）觀察。

　　"條、您、草"是上下結構的字，"捉、姐"是左右結構的字，"房、爬"都是半包圍結構的字。要注意字中最寬的筆畫即橫向主筆。

　�。�2）范寫。

　　引導學生觀察后范寫講解。"捉、姐"注意左右比高低、比寬窄及左右關鍵筆畫之間的穿插；"條、您、草"注意上下部分的收與放，"條"下面不是"木"；"房、爬"注意半藏半露，重點指導"爪"和"戶字頭"的書寫。

　　2.課外實踐活動。

　　做個小小調查員，通過查閱資料或向別人請教，了解其他動物尾巴的樣子和作用，有條件的還可以用圖文的形式記錄，并在班級中進行交流。