3.教師過(guò)渡：昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì)發(fā)出：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”的感嘆。（出示這個(gè)句子）學(xué)生齊讀。

　　4.齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對(duì)這句話的理解。

　　5.集體反饋，教師引導(dǎo)。（看待事物，不能只看到一個(gè)方面而忽視了整體的和諧的美，我們應(yīng)該從多個(gè)角度去看待事物。）

　　五、總結(jié)全文，牢記深刻啟示

　　這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì)到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗(yàn)，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中，看待�?wèn)題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見(jiàn)全貌”的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　悶熱（      ）    沉悶（      ）    清脆（      ）    甜蜜（      ）         2.寫出下列句子的修辭手法。

　　（1）大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè)章。（    ）

　　（2）一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡。（    ）

　　（3）鳥兒唱著歡樂(lè)的歌，迎接著噴薄欲出的朝陽(yáng)。（    ）

　　（4）江山似錦，風(fēng)景如畫。（    ）

　　3.暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示？