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西師大版六年級下冊《唯一的聽眾》語文教案(7)

2019-05-29 17:18:23     下載試卷     標簽:西師大版六年級下冊 教案設計

  二、 研讀文本,總體把握

  1.正因為老教授孜孜不誨的教導、默默無聞的關切,我的學琴經(jīng)歷了這么一個難忘的過程,請你利用剛才聽寫本上的詞語說一說。

  ( 示例:雖然練習了一段時間,但我的琴技一直很差。我很沮喪,也很灰心,因為每次被人聽到我拉琴的聲音,我都羞愧不已。后來,讓我興奮的是我遇到了一位老婦人,她故意裝作聾子,盡心盡力地鼓勵我,幫助我,讓我重新鼓起勇氣,并堅持練下去。她的眼神里始終洋溢著一種關愛、溫和,我的琴技也慢慢提高了,得到了父親和妹妹的認可,小提琴成了我無法割舍的朋友,但非常抱歉的是我一直不知道那位耳聾的老人原來她不聾,她原來是音樂學院里最有聲望的教授。)

  2.在這個過程中,哪一幕深深打動了你,請你用自己最深情的朗讀告訴大家,與人分享。

  3.出示句子,要求學生用上” 也明白了……更明白了……“ 接著往下說:“直到有一天,妹妹告訴我這位老太太竟是音樂學院最有聲望的教授,曾是樂團的首席小提琴手時,我才如夢初醒,此時我明白了…… “

  (指導與示例:要分開層次來說,三個明白要從感性逐漸過渡到理性。示例:此時我明白了原來她不聾,也明白了她的良苦用心,更明白了她那顆善良、慈愛、閃爍著人性光輝的高尚的心靈。)

  4.第二天,我又一次來到小樹林,而我唯一的聽眾也已經(jīng)早早地坐在木椅上等我,你能假想這一幕嗎?請你試著用上”平靜地望著我“,用最吻合的語言把這一幕寫下來(背景音樂:小提琴曲)

  (指導:此環(huán)節(jié)的寫話或許有些難度,可以運用知識的遷移原理,設置模仿作為中介環(huán)節(jié),將讀寫有效結(jié)合,從模仿漸入創(chuàng)造境界,使學生一步一步登上習得言語表達經(jīng)驗的臺階。)

來源:網(wǎng)絡資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理

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