2、學生匯報對課文1～3自然段的學習，教師選擇指導：

　　（1）教師引導：從課文原有的旁批，我們知道了課文的一至三段寫了我家園子可愛的小動物，陽光下的 一切都是那么健康、美麗、充滿生氣和活力。你讀了之后有什么新的感受？（學生自由談自己的感受，教師重點指導以下幾個方面。）

　　①第1、2、3自然段寫出了花園的美、昆蟲的多。“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。”作者用了表示色彩的詞，讀后在腦海中浮現美麗的畫面。

　　②“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就像一個小毛球似的不動了。”通過對聲音和體態的恰當描寫，使可愛的小蜜蜂躍然紙上。

　　③“花園里邊明晃晃的 ，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”“明晃晃”一詞內涵豐富。不僅指的是明亮，更喻示著這花園充滿陽光、溫暖、光明。

　　3、教師小結：前兩個自然段介紹了園子里的昆蟲。“樣樣都有”展示了其豐富，然后作者抓住了昆蟲色彩的特點進行描寫，展示出了園子里的五彩繽紛。不僅如此，一個“胖圓圓”更展現 出昆蟲的可愛。第三自然段既可以看 做是前兩段內容的總結，也可想成這里的花同樣色彩美麗。

　　4、鼓勵學生帶著自己的理解有感情的讀讀一到三自然段。

　　（二）學習第四自然段：

　　1、鼓勵學生找一找第四自然段是圍繞哪句話來寫的？（太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。）

　　2、朗讀中心句后，我們能很快發現太陽的特點大而亮。亮到什么程度？作者從三個方面給我們做了形象的說明。怎樣說明？“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的。拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土墻都會回答似的。”（前一句是排比句，排比句“亮得……亮得……亮得……”的運用，更凸顯了太陽的光芒四射。后一句賦予了大樹、土墻以生命。作者用人睜不開眼，蚯蚓和蝙蝠不敢出來寫明亮的程度。最后寫了這陽光下的東西是健康、漂亮的。這里隱含著作者對這園子的贊美：光明、漂亮，沒有什么黑暗的、不美好的東西，表達了作者對這園子由衷的喜愛。）

　　看來這個園子里的太陽與眾不同，不知道他不同在什么地方？你從哪些句子看出了太陽特別亮？指導學生學習作者用排比句來凸現事物特點的寫法。