第二課時

　　一、析“辯”，預測內容。

　　1.從“辯”字的由來，理解“辯”的意思。

　　2.板書課題，從課題預測課文內容。

　　【設計意圖：運用“預測”的閱讀策略，引導學生根據(jù)課題線索去猜內容，通過預測可以幫助學生投入文本之中，增強閱讀的主動性，可以發(fā)揮學生的想像力。】

　　二、尋“日”，感受表達。

　　1.輕聲自由讀，圈畫課文中的“日”，讀通相關語句。

　　2.默讀，劃出描寫太陽的詞語：“車蓋”、“盤盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”。

　　（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、借助注釋理解詞義，了解古今異義。

　　（2）讀詞語，談發(fā)現(xiàn)，隨機朗讀。

　　--觀察，比喻描摹，反義詞

　　3.    找課文中所有的反義詞，朗讀相關語句。

　　聯(lián)系《列子》反義詞統(tǒng)計表，推論：反義詞豐富是《列子》一大特點。

　　《列子》反義詞統(tǒng)計

　　【設計說明：推論是用較強的證據(jù)透過一個合邏輯的程序來進行推論。通過推論可以幫助學生運用非連續(xù)性文本做預測，能夠透過文本，發(fā)現(xiàn)原著的語言特色。】