四、循導學讀，深究討論(6分鐘)。

　　根據以上兩個問題，再細讀第三段，邊讀邊想，諸葛亮還估計到什么情況？怎樣安排計策？

　　1、細讀課文第三段，邊讀邊想，諸葛亮還估計到什么情況？怎樣安排計策？把有關的詞句劃下來，準備討論。

　　2、組織討論，在讀議中重點把握：

　　①讀“諸葛亮笑著說”句。體會諸葛亮已充分估計到的兩種情況：大霧之中，曹操“一定不敢派兵出來”，而只會放箭。（聯系“曹操下令說”，讀懂諸葛亮估計的正確。）

　　②讀議“一字兒擺開”句。思考：諸葛亮為什么要這樣安排？結果怎樣？（分別出示掛圖分片：“一列草船”“飛箭如雨”）

　　讀“船頭掉向”句，正解計策安排之巧妙。

　　③結合第9節，你還讀懂什么？齊讀“順風順水”、“飛回”句。

　　3、歸納學習內容，過渡。

　　4、深入正解“神機妙算”的意思。

　　5、小結：我們的學習，抓住重點詞語正解課文，通過正解課文內容來深入弄懂重點詞語的意思。

　　五、擴展深究，加深認識(6分鐘)。

　　1、默讀課文，思考：諸葛亮為什么能夠這樣神機妙算？

　　組織學生交流，著重讀句理解諸葛亮“知魯善用”，“知周善斗”。

　　品讀句子：“不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。”體會諸葛亮知道魯肅忠厚守信又顧全大局，可以信賴，特向他借船；知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。

　　2、概括：正是因為諸葛亮知己知彼，能全面地分析客觀情況，巧妙地運用正確計策，所以草船借箭獲得成功。

　　（這個環節，我主要引導以讀代講、以讀悟情。）