第二課時

　　一、復習鞏固，引出“靈性”

　　1.在具體的語境中聽寫詞語。（“在綠地里面的_________上，盲童安靜在花叢中穿梭。她走得很_________，沒有一點兒_________……”）

　　2.出示正確答案，學生對照自改，齊讀相關句子。

　　3.你認為安靜是個怎樣的女孩？（引出“靈性”）

　　【設計意圖：避免單獨聽寫詞語的單一枯燥，增大學習的容量，達到一石二鳥的教學效果�！�

　　二、品析語言，感悟“靈性”

　�。ㄒ唬﹪�繞“靈性”，批注體會

　　1.媒體出示學習要求：

　　默讀課文，邊讀邊思考：哪些句子讓你感受到安靜的靈性，畫出相關詞句，在旁邊做一做批注；然后與同桌交流自己的學習成果。

　　2.學生自主學習，教師巡視指導。

　　3.小組交流。

　　【設計意圖：在整體把握的基礎上，以“靈性”為切入點，引導學生閱讀批注，學生在學習實踐中學會學習，同時也為后面的教提供學情信息及指明教學方向。組織小組交流，鼓勵學生各抒己見，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。】