【教學流程】

　　第一課時

　　一、質疑激趣，導入新課

　　1.板書“春天”：讀了這個詞，你眼前出現了什么景象？你想到哪些和春天有關的詞語、句子、詩句？（交流）

　　2.在“春天”前面加上“觸摸”一詞，引出課題“觸摸春天”，質疑：“觸摸”是什么意思？讀了課題，你們有什么問題想問？

　　【設計意圖：讓學生讀“春天”一詞展開想象，交流和春天有關的詞語、句子、詩句，根據課題質疑發問，不僅訓練了學生的思維，積累運用了詞語，更重要的是，一開課就能較好地觸發學生對課文內容的初步感知。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.在小組內檢查生字新詞認讀和理解情況。

　　【課件出示】

　　流連   流暢   弧線   飛翔   權利   繽紛   幾乎   悄然   曲線

　　花繁葉茂    清香裊裊     磕磕絆絆    多姿多彩

　　(1)小組內輪讀詞語。

　　(2)指名讀并相機正音，齊讀。（提醒“悄然、曲線”的讀音）

　　(3)運用結合語境和查工具書的方法理解新詞，小結解詞方法。

　　2.選擇自己認為難讀的句子，多讀幾遍，然后向大家展示。

　　3.投影學生課前書寫的生字，師生點評，再練寫。（重點指導“磕”“瞬”“翔”等難寫生字，注意結構要緊湊）