三、綜合練習

多位數的讀、寫練習。

完成教材第18~19頁“練習三”第2、3、4、7、8題。

1.第2題：

在讀數之前要先找出最高位，主要是結合數位順序表來進行讀數。

2.第3題：

讓學生感受個級、萬級、億級數在讀法和寫法上的聯系和區別。

3.第4題：

在讀數之前要先思考各數由多少個億和多少個萬組成，主要采用分級讀數法來讀數。

4.第7、8題：

在讀、寫數的同時感受生活中的大數。

四、反思總結

1.鞏固知識。

(1)在讀、寫大數時要注意什么?

(2)你收集了哪些生活中有關大數的信息?

2.師生共同小結。

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

五、課堂作業

《補》

第二單元 認識多位數

課題：多位數的大小比較 第 7 課時 總第 課時

教學目標：

1.掌握多位數的大小比較方法，能正確比較多位數的大小。

2.掌握整萬數和整億數改寫成用“萬”或“億”作單位的方法，能正確地進行改寫。

3.培養學生知識遷移的能力，滲透優化的數學思想。

教學重點：掌握多位數的大小比較方法和改寫的方法。

教學難點：靈活運用知識解決數學問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.課件出示下列兩個數：

400000 4000000

(1)提問：你能讀出這兩個數嗎?分別讓學生讀一讀。

(2)解決問題：十萬位上的“4”表示什么?百萬位上的“4”又表示什么?

師：為什么同樣的數字“4”，在不同的數位上所表示的大小是不一樣的?

啟發學生思考，并明確：不同數位上的數表示不同的意義。

(3)比一比，這兩個數哪個大哪個小?指名回答。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

988○1000 765○489 566○581

反饋時讓學生說說比較萬以內數的大小的方法。

3.導入：剛才，我們對于萬以內數的大小的比較方法進行了回顧，下面我們來看一看，這種方法對萬以上的多位數是否也適用?這就是這節課要學習的內容。(板書課題)

二、交流共享

1.課件出示教材第20頁例題5。

讓學生觀察表格，說一說，這三年出版社圖書的種類各是多少?

指名讀一讀，得出信息。

2.獨立思考，完成排序。

提問：這三年出版的圖書數量各不相同，哪一年出版的種類多?哪一年出版的種類少?請同學們按從大到小的順序排列。

學生獨立思考后進行比較和排序。教師巡視，進行個別指導。

3.小組交流。

師：請同學們把自己比較的方法在小組內進行交流，看看小組內同學之間有沒有不同的比較方法，誰的方法更加簡便。

學生在小組內進行交流。教師巡視，參與個別小組交流，了解學生的交流情況。

4.組織全班交流匯報。

學生可能會有以下兩種比較方法，如果沒有，教師可以進行必要引導。

方法一：370000>300000>250000

提問：你是怎么想的?

引導學生得出：先看三個數的位數是否相同，三個數都是六位數;再比較最高位，最高位大的數就大。

追問：如果最高位相同，又該怎么比呢?

生答：就比較第二位，第二位大的數就大……

方法二：250000=25萬，300000=30萬，370000=37萬，37>30>25,37萬>30萬>25萬

5.數的改寫。

(1)引導學生關注數的改寫過程。

提問：第二種方法可行嗎?在比較這三個數的大小時，要先做什么?(將三個數改寫成用“萬”作單位的數)

追問：什么樣的數可以改寫成用“萬”作單位的數呢?