2、理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應用題改編成除法應用題呢?

出示例2(2)(3)

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

列式計算：12÷3=4 12÷4=3

(2)問：怎樣的運算是除法?(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結：已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

(4)教學除法是乘法的逆運算.

引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數求另一個因數，所以除法是乘法的逆運算.

3、教學乘除法各部分間的關系：引導學生根據上面第①組算式總結乘法各部分間的關系.教師概括： 積=因數×因數一個因數=積÷另一個因數.(板書)引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系.

商=被除數÷除數 除數=被除數÷商 被除數=商×除數

想一想：在有余數的除法里，被除數與商、除數和余數之間有什么關系?

4、做一做

5、教學例3.關于0在除法中的特性，

啟發同學想： 0除以一個不是0的數得什么數?引導學生自己舉例。

老師提問：為什么相除的結果都是0?

教師強調：因為一個數和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數商都是0.

學生討論： 0能作除數嗎?為什么?

教師說明：如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得5.0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數同0相乘都得0.

三、課堂鞏固。完成練習二1-3題。

四、總結、布置作業 練習二4、5題。

板書設計

乘、除法的意義和各部分間的關系

積=因數×因數 商=被除數÷除數 除數=被除數÷商 因數=積÷另一個因數. 被除數=商×除數

任何數加上0還是0。 任何數乘0都等于0。

0除以一個非0的數還得0。 被減數等于減數，差是0。

兩個不等于0的相同數相除，商一定是1。 0不能做除數。

課題: 帶括號的四則運算

教學內容：教科書9頁例4與“做一做”，練習三第1-3題。

教學目標：

1、通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。

2、培養學生良好的學習習慣。

教學重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 。

教學設計

一、復習引入：

1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算? 舉例

4、今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

二、新知探究

出示例4：96÷ 12+4× 2

1、說說運算順序。

2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎上加上小括號，變成96÷(12+4)× 2，運算順序怎樣?(先算小括號里面的)

96÷(12+4)× 2

=96÷ 16× 2

=6× 2

=12