(2)師：根據線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956-814=1142 或 1956-1142=814

問：怎樣的運算是減法?(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算，叫

做減法。(出示減法的意義)說明減法各部分名稱

三、探究、理解加法和減法之間的關系。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯系?觀察上述四道算式中數字位置間關系，思考加法和減法之間的關系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)

2.根據學生的匯報，出示：

加數 + 加數 = 和 被減數 - 減數 = 差

3.師歸納并小結：減法是加法的逆運算。(板書)

4.加法各部分之間的關系。

出示：814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問：觀察算式，你能得到什么結論?

和=加數+加數

加數=和-另一個加數

5.減法各部分之間的關系。

出示：800-350=450

800=450+350

350=800-450

問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數=差+減數 減數=被減數-差

6.練習“做一做”

四、總結

師：誰來說說我們這節課學習了些什么?你知道了什么呢?

五、布置作業

練習一4、5題。

板書設計

加、減法的意義和各部分間的關系

和=加數+加數 差=被減數 - 減數

加數=和-另一個加數 減數=被減數-差

被減數=差+減數

課題:乘、除法的意義和各部分間的關系

教學內容：教科書5—6頁例2、3與“做一做”，練習二第1-5題。

教學目標：

1.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用.

2.學生總結乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算.

3.在分析過程中，培養學生的推理、概括能力.

4.培養學生養成良好的驗算習慣.

教學重點：掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算.

教學難點：理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.

教學設計

一、導入新課

我們已經做過大量的整數乘除法計算和應用題的練習，對于乘除法知識也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識基礎上，對乘除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題.(板書課題：乘除法的意義)

二、理解乘除法的意義

1、乘法的意義

出示例1(1)

用加法算：3+3+3+3=12

用乘法算：3× 4=12

師：為什么用乘法呢?那怎樣的運算叫做乘法?(小組討論)

(根據這兩個算式，結合已有的知識討論并試著用語言表示什么是乘法。)

小結：求幾個相同加數的和的簡便運算，叫做乘法。 (出示乘法的意義)說明乘法各部分名稱