小結：哪種計算方法能使你的計算變得既簡潔又方便、正確率又高，你就選擇哪種算法。

4.比較人數，得出結論。

追問：三(1)班和三(2)班可以合乘一輛車嗎?為什么?

全班齊答：三(1)班和三(2)班可以合乘一輛車。

(2)教學例2

師：那么三(1)班和三(3)班可以合乘一輛車嗎，該怎么列式呢?

學生匯報，老師指名回答，并板書：35+39=74(人)

師：你是怎么口算出來的呢?像老師這樣記錄在紙上，寫得又快又好!

學生獨立思考。

學生匯報。

預設1：我把35分成30和5，39分成30和9，先算30+30=60，再算5+9=14，再算60+14=74.

預設2：我把35分成30和5，先算39+30=69，再算69+5=74.

預設3：我把39分成30和9，先算35+9=44，再算35+44=75.

預設4：我把35拆成30和5，先算30+39=69，再算69+5=74。

預設5：我把35拆成30和5，先算5+39=44，再算30+44=74。

追問：三(1)和三(3)可以合成一輛車嗎?

指名學生回答，比大小得出結論。

5.對比分析，尋找異同

師：比一比，這兩個算式有什么相同點?

預設1：都是兩位數加兩位數。

預設2：其中一個加數相同。

預設3：都是三十幾加三十幾。

師：有什么不同點?

預設1：得數不同。

預設2：另一個加數不同。

師：都是35加三十幾，怎么一個得數是六十多，一個得數七十多呢?

指名學生回答。

小結：左邊的是兩位數加兩位數的不進位加法，右邊是兩位數加兩位數的進位加法，個位相加滿十要向前一位進1.

6.經歷計算，完整解題。

師：那么三(2)班和三(3)班能合乘一輛車嗎?請你按照第二題的格式，寫一寫，算一算，再跟限乘70人比一比。

指明學生匯報，全班齊答。

(三)練習鞏固

1.寫出十位上的數。

過渡：春天也是百花盛開的季節，小蜜蜂也出動了，請你幫幫小蜜蜂采花蜜。

師：請你想一想花朵下面是幾?完成學習單的第一題。

指明學生匯報。

要求：左邊一組和右邊一組分別選擇一題，請小朋友說一說思路。