教學過程：

　　一、聯系生活，設疑導入

　　1．提問：你們一年中的那一天最開心，為什么？

　　師：老師喜歡今天，你們知道今天是那一年的幾月幾日嗎？隨著學生的回答板書2010年3月17日�，F在是13時10分35秒。

　　師：想一想，在這幾個時間單位中，哪些是我們以前沒學過的？

　　師：年月日和時分秒一樣，它們都是表示時間的單位名稱。 想一想，都是表示時間的單位名稱，那它們之間有不同的地方嗎？

　�。〞r分秒是較小的時間單位，年月日是較大的時間單位。）

　　2．揭示課題：我們這節課一起來研究有關年月日的知識。

　�。ò鍟�課題）

　　二、通過觀察，探究新知

　　（一）誘發學生已有知識經驗

　　師：對于年、月、日，你們有哪些了解呢？誰愿意向大家介紹一下？ 學生可能會回答：一年有365天，一個月30天，一年有12個月等等。根據學生回答，有選擇性、有順序地板書。

　　（二）觀察年歷，認識大月、小月和二月。

　　認識年歷：（出示2005年年歷卡）同學們，你們認識這張卡片嗎？上面1到12這些大的數字表示什么意思？每個月里的數字呢？ 學生口答。

　　2．請同學們根據手中的年歷卡，把2005年每個月的天數填在統計表里。（教材第17頁表格）。

　　引導：請同學們仔細觀察填好的統計表，每個月的天數一樣嗎？有沒有什么規律呢？把你的發現在小組里說一說。

　　指名匯報，總結梳理：每個月的天數有31天的，也有30天的；2005年二月天數最少，只有28天；有31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份有4、6、9、11月。 根據學生的回答完善前面已有的板書。學生沒有回答到的，適當引導，如：有哪幾個月有31天？ 師：我們給天數是31天的月份起個名字吧，叫大月。30天的呢？（生：叫小月。） 2月是一個特殊的月份，既不是大月，也不是小月。你知道哪幾個月是大月，哪幾個月是小月嗎？ 指名說說哪些是大月，哪些是小月。讓學生給表格里的大月涂上黃色，小月涂上藍色。展示學生的涂色情況，引導學生數一數大、小月各有多少個。 提問鞏固：2月為什么兩種顏色都不涂呢？

　�。ㄈ�）記憶大、小月。

　　師：剛才我們一起研究了大月、小月的知識，有什么好方法幫助我們記憶呢？

　　師：古代偉大的勞動人民想出了一種拳頭記憶的方法，你們會嗎？（出示掛圖并講解）讓學生伸出左拳一起來數。 一月大、二月平、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大。(讓學生互相數一數，進行交流。)

　　師：除了用拳頭幫助我們記憶外，還有一個好記的口訣，一起來看看吧！ 出示口訣并講解，學生一起讀一讀。 一三五七八十臘，三十一天永不差。 七月前單月大，七月后雙月大。