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　　多樣化的教學方法

　　要想培養學生穩定持久的英語學習興趣，最重要的是要成功地組織英語課堂教學。如果我們每節課都是一種方法，一套思路，一個模式，那學生就會慢慢的從好奇轉為習以為常，繼而失去興趣，注意力不集中，甚至反感、煩躁、乏味。而要成功的組織英語課堂教學，我們就必須采用多種方法來處理各種不同或者相同的內容。

　　比如在教材中出現了

　　“How many sth.are there…? There be……”這一語言結構，我就采用了多種方法來組織課堂教學：

　　方法一、設計猜物活動。我拿出一個盒子，讓學生猜里面有什么。

　　方法二、我在黑板上畫了一個公園或者操場，上面有各種不同的東西，我讓學生看圖，先獨自練習，然后分組練習。

　　方法三、我只畫一個空空的場地，讓學生自己上來為這個地方添置各種東西，邊畫 邊用英語來表達自己的添置。

　　每次給學生上一堂課，我都當作一場老師和學生共同參加的演出來組織，每次表演不同的節目，令學生想看，喜歡看，同時也想演，喜歡演。這樣，他們就會帶著喜悅的期盼來開始學習，從而在快樂中學習英語知識，提高英語聽、說、讀、寫的能力。

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　　經常化的英語課外活動

　　根據教學內容經常有計劃地組織課外活動，可以拓寬學生的視野，增長學生的知識，激發學生的英語學習興趣。在教學中，我經常采用如下幾種課外活動形式：

　　唱英語歌   學唱英語歌或者在課余時間教唱英文歌曲是深受學生歡迎的課外活動。這樣不僅可以活躍校園，還可以使學生在緊張的學習之余得到放松。歌曲以其獨特的方式給學生的生活帶來歡樂。

　　舉辦英語小報    根據教學內容，我不定期的讓學生制作《英語小報》，小報的內容形式多樣，所設的欄目也不拘一格，有的反映了學生的校園生活，有的介紹了各國的風土人情，有的摘抄了一些名人名言等。這樣的活動，學生非常有成就感，不僅激發了學生的英語學習興趣，而且提高了學生的英語水平。

　　在教學中我們會發現：有些學生，出于對教師的某種成見干脆放棄其所教學的課程；相反，出于感激或敬佩，又常常對某教師所教學的課程產生一種莫名的學習動力。由此可見師生間只有情感相通、和諧才能使學生的學習心理處于最佳狀態，達到在愉快的氣氛中獲取知識的目的。所以我們英語教師應利用各種手段來積極影響學生的心理活動，通過與學生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學生、感染學生、激發學生的學習熱情，使學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識，訓練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優等生因成功而笑，使學困生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，積極進取。