(7)謎語：門外有人--們。學習"們"字，強調讀音是輕聲。

　　(8)用數筆畫的方法學習"以"字。

　　(9)導學：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的？

　　①學生匯報，教師課件演示：小蝌蚪--，水泡泡--。一串水珠--……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生說說有什么發現。(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。)

　�、趯�學：這些都叫標點符號。讓我們用"……像……"的句式說說這些標點符號。

　　預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

　�、弁卣梗耗氵�知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)

　　3．學習第5小節，教學"成"字。

　　(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字"成"，引導學生說一說怎樣記住"成"字。

　　(2)指名讀第5小節。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么？

　　預設：只有一個字"呱"。

　　(3)指導學生有節奏地朗讀"青蛙的詩"。

　　4．創設游戲情境"小蝌蚪找家"，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。

　　生字回文，與閱讀再次結合。

　　導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。)

　　設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度。學生運用多種方法識記生字，培養了學生的識字能力，激發了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效。

　　四、指導寫字

　　1．指導書寫"們"字。

　　(1)引導學生觀察"們"的間架結構和在田字格里的位置。

　　(2)匯報交流，強調"們"字是左右結構的字，左窄右寬。

　　(3)教師范寫，學生書寫。

　　(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

　　2．學寫生字"下"。

　　(1)引導學生觀察"下"在田字格中的位置。

　　(2)學生匯報交流，書寫。

　　(3)學生練習書寫。(提醒書寫姿勢。"三個一"。)